摘 要：新課改要求教師重點培養(yǎng)學生的綜合素質，在當前科學技術飛速發(fā)展的環(huán)境下，教師在課堂上使用信息技術來豐富課堂教學內容，打破過去教師單純口頭講述理論的教學方法，逐步變革創(chuàng)新教學手段，以適應當前時代的發(fā)展潮流，解決當前教學中存在的各項問題，全面提高教學質量。對交互式一體機在小學數學課堂中開展教學活動進行了深度分析，同時還研究了交互式一體機在小學數學課堂上應用的措施。

關鍵詞：交互式一體機;小學數學;互動教學

互動式教學模式能夠在課堂上營造濃厚的氛圍，也可以增強教師、學生之間的聯(lián)系溝通，提升課堂教學質量，交互式一體機的教學方式有多種功能，能夠活躍教學氣氛。隨著當前信息技術的飛速發(fā)展，更多學校使用交互式教學設備，并將其應用到課堂上。教師要對交互式設備有更深的了解、研究，能夠將其靈活運用到課堂中，結合學生的學習特征，制訂相應的教學方案，進而幫助學生構建出輕松、愉快的學習環(huán)境，提高學生的能力，全面推動教學活動的發(fā)展。

一、交互式一體機教學概述

（一）交互式一體機

交互式一體機是以高清顯示屏作為展示的多媒體設備，具有娛樂、繪畫、書寫等多種功能，而且圖像高清能夠實現設備與學生的交互。多媒體信息處理與網絡技術覆蓋音響、電視、投影儀等多種功能，而且有的高清觸屏還能夠用手指來觸摸，這方便教師的應用，同時還具有圖像放大功能，可以方便學生觀看顯示屏的圖像和文字。

（二）互動教學一體機理論分析

課堂上的互動，主要是教師與學生及學生之間建立起互動關系，通過利用新設備來加強學生之間的溝通聯(lián)系，促進學生思想交流[1]。情景教學理論主要是指在課堂上創(chuàng)設與課堂教學主題相適應的課堂教學場景，增強學生與教師的聯(lián)系互動。教學本質就是交流，整個學習過程也是多方協(xié)作交流，創(chuàng)建教學場景能夠幫助學生加深對理論知識的理解。

二、交互式一體機在小學數學互動教學中的應用研究

（一）立足教材

在數學課堂上，使用互動設備教學時，教師要基于教材，結合教材內容，利用互動設備在課堂上創(chuàng)設有趣味性的場景，引起學生對數學知識的興趣。在講解三年級下冊“年月日”時，教師先根據教材中的相關知識點在互聯(lián)網上搜集一些照片。利用交互設備對照片進行更替演示，讓學生對“年月日”有深入的認識。同時在畫面上播放地球繞著太陽轉的畫面，讓學生認識到地球自轉產生了日，地球公轉產生了月，及四季變更產生了年。同時，引導學生與父母、朋友一起討論年的概念，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，深入思考學習，這樣才可以提高學習質量。

（二）營造學習氣氛

交互式一體機可以播放音樂，教師在課堂講述時可以播放一段視頻，來激發(fā)學生興趣。例如，在教學“加法交換律”時，教師可以利用交互式一體機播放視頻，展示動畫，利用動畫上的人物的交換運算，讓學生自己扮演動畫人物運算，答題正確的可以獲得點播音樂的機會。因此，交互式一體機的使用能夠增強學生和教師之間的聯(lián)系，也能為學生拓寬知識面帶來更多的機會，激發(fā)學生的學習欲望，教師從課堂的主導者逐步轉變?yōu)橐龑д?，來幫助學生深度學習思考。

（三）培養(yǎng)學生的數學思維

用交互式一體機可以為學生思維的交流展示提供平臺，進一步提高學生的知識應用能力，還可以拓展學生思維。例如，在教學“位置與方向”時，教師可以在交互式一體機上將地圖放大，尤其是將學校的地圖放大，讓學生尋找自己的教室、食堂。教師在地圖上選擇一個參照物之后，讓學生去描述食堂、教室的位置，通過這種方式來培養(yǎng)學生的空間想象思維。使用交互式一體機能更加直觀、形象地展示整個教學內容，幫助學生更加快捷地獲取知識點，將知識點使用到現實生活中，進一步提高課堂教學質量。教師利用交互式一體機設備[2]可以提供貼近學生生活的教學內容，向學生傳授數學知識在日常生活中的應用技能，進一步拓寬學生的思維，以便學生在遇到生活問題時，可以快速采取合理的手段處理難題。

三、結語

交互式一體機是當前新興科學技術，在教學活動中使用可以推動數學教學方式的創(chuàng)新，為我國教學事業(yè)的發(fā)展帶來幫助。交互式一體機可以展現音頻、視頻，將靜態(tài)畫面變?yōu)閯討B(tài)，進而激發(fā)學生學習的熱情，提升學生的知識應用水平。

參考文獻：

[1]鄭洪艷.改進方法，深度互動：基于交互式一體機的小學數學互動教學研究[J].新課程（上），2016（12）.

[2]秦立群.基于交互式一體機的小學數學互動教學探究[J].考試周刊，2016（28）：80.

作者簡介：王世成（1979—），男，漢族，山東日照人，本科，一級教師，研究方向：小學數學教學。