陸菁

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀占據(jù)著重要地位。若想有效提升學(xué)生參與課堂閱讀的主動性以及熱情，教師應(yīng)對問題教學(xué)法加以運(yùn)用，從而提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題教學(xué)法

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對問題教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，其實就是不斷提出、分析以及解決問題的過程。在此過程中，可以有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，快速集中學(xué)生的注意力。當(dāng)前，在閱讀教學(xué)中，問題教學(xué)法的應(yīng)用不盡如人意。究其原因，是因為很多教師并未找到有效、正確的應(yīng)用方法。因此，對小學(xué)語文學(xué)科閱讀教學(xué)中問題教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行探究有著重要意義。

一、關(guān)于問題教學(xué)法的概述

問題教學(xué)法就是把現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方法當(dāng)作基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，是指教師在實際教學(xué)中，把學(xué)生和課堂情況當(dāng)作依據(jù)，提出與知識存在關(guān)聯(lián)的一些問題，借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的一種教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，教師可通過提問方式在學(xué)生面前呈現(xiàn)出重點(diǎn)問題，學(xué)生可以通過回答問題對新知識進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的掌握。實際教學(xué)期間，語文教師對問題教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，可以促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主思考，有效提高學(xué)生的自學(xué)意識以及能力。

在語文教學(xué)中對問題教學(xué)法加以運(yùn)用，與新課標(biāo)具體要求相符合。如今，新課標(biāo)已指出，教師教學(xué)需把科學(xué)發(fā)展觀當(dāng)作指導(dǎo)，對“以生為本”這一理念進(jìn)行落實。因此，教學(xué)期間，語文教師需突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生對語文知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)以及積極探索，同時在學(xué)習(xí)以及探究中逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，語文教師需突破以往教學(xué)觀念的束縛，對自身教學(xué)方法進(jìn)行更新以及完善。問題教學(xué)法與新課標(biāo)具體要求高度契合，可以提升學(xué)生在課堂上的主體地位，有效提升其學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)階段語文學(xué)科閱讀教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用

（一）把教學(xué)情況當(dāng)作依據(jù)，合理設(shè)置課堂問題

在小學(xué)階段語文學(xué)科閱讀教學(xué)中對問題教學(xué)法加以運(yùn)用，問題屬于關(guān)鍵因素，能對問題教學(xué)法的具體應(yīng)用效果起決定作用。所以，教師需對問題加以合理設(shè)置。語文教師需注意問題角度具有的多元化，要站在不同角度提出問題，有效調(diào)動學(xué)生的積極性與思維能力，促使學(xué)生從問題出發(fā)展開充分思考，并提出自身看法。例如，對《貓》這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，語文教師可提出以下問題：文章中1～3段著重描寫貓具有的古怪性格，第4段開始描寫滿月小貓具有的可愛一面，突顯出作者對貓的喜愛之情。文章中，作者如何對寫作順序進(jìn)行安排的？為何要進(jìn)行這樣的安排？借助上述問題，可以使學(xué)生對記敘文有關(guān)寫作方法與技巧進(jìn)行詳細(xì)了解，有效提高小學(xué)生的閱讀水平與能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，對問題進(jìn)行有效解決

在問題解決這個環(huán)節(jié)中，通常都是通過提問方式進(jìn)行，之后由教師對問題進(jìn)行解答。盡管此種方式可以取得一定效果，然而會導(dǎo)致課堂教學(xué)變得非?？菰?，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，在小學(xué)階段語文學(xué)科閱讀教學(xué)中對問題教學(xué)法加以運(yùn)用時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自主解決。比如，開展《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)時，語文教師可根據(jù)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！边@句話設(shè)計相應(yīng)問題：“從這句話中，同學(xué)們可以感受到作者怎樣的思想感情？”針對這個問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。學(xué)生在上述開放問題作用下，可以深入到問題的解答中，不僅可以對問題進(jìn)行有效解答，還能促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）教師進(jìn)行總結(jié)、歸納，提出一些新的閱讀問題

解決問題并非問題教學(xué)最后的環(huán)節(jié)，若想在小學(xué)語文學(xué)科閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮出問題教學(xué)法的應(yīng)有價值，在解答問題以后，語文教師還需著重指導(dǎo)學(xué)生全面分析解題過程，對閱讀期間的所有問題加以歸納、總結(jié)。進(jìn)行歸納、總結(jié)期間，語文教師還需對問題展開深入思考與點(diǎn)評。例如，開展《天窗》教學(xué)期間，語文教師可引導(dǎo)學(xué)生親身感受一下“天窗”為孩子們帶來的無限快樂以及無盡遐想。語文教師引導(dǎo)學(xué)生對這個思想進(jìn)行體會時，可設(shè)計以下問題：“同學(xué)們都知道，天窗是非常普通的一種事物，為何作者借助天窗寫孩子們具有無窮想象力呢？”上述問題具有開放性，能幫助學(xué)生對文章中的中心思想進(jìn)行深入理解。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段閱讀教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝招會.“問題鏈”教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的研究與實踐[J].考試周刊，2020（23）：47-48.