林蕾

摘 要：素質(zhì)教育的廣泛推行，使小學(xué)音樂教學(xué)的地位上升到一個(gè)新的高度。音樂教育作為小學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容，對小學(xué)生音樂素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要意義。但是，從現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)來看，其中依舊存在很多實(shí)際問題，通過加強(qiáng)奧夫爾教學(xué)法的有效應(yīng)用，不僅可以突破小學(xué)音樂教育中的問題，還能提高教育教學(xué)的有效性，對小學(xué)生音樂素養(yǎng)以及審美意識的發(fā)展也有重要意義。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;小學(xué)音樂教育問題;突破

一、奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)涵

奧爾夫教學(xué)法，實(shí)際上是一種較為先進(jìn)的音樂教育體系，與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法相比，奧爾夫教學(xué)法更加關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，認(rèn)為音樂教育需要在教育教學(xué)中突出學(xué)生本位的特點(diǎn)，使學(xué)生的情感在音樂的學(xué)習(xí)中得到真實(shí)流露，從而在這樣的教育方式指導(dǎo)下，讓師生之間形成一種更加和諧的關(guān)系。在實(shí)際的使用過程中，通過鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在天性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂的學(xué)習(xí)殿堂中，并為小學(xué)生營造輕松愉悅的音樂課堂氛圍，吸引每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，以便更有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力的提升 [1]。

二、奧爾夫教學(xué)法突破小學(xué)音樂教育問題的有效對策

（一）積極開展興趣教學(xué)

奧爾夫教學(xué)的基本原則，就是以學(xué)生作為音樂教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，所以教師要對每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行了解，并建立與音樂之間的聯(lián)系，從而無形中提高小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。以《堆雪人》這一內(nèi)容為例，在教學(xué)中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生播放《冰雪奇緣》這個(gè)音樂動(dòng)畫電影，可以以片段的形式展示給學(xué)生，并合理地為學(xué)生講解片段中的音樂知識，加強(qiáng)解說，這樣學(xué)生就會被熟悉的動(dòng)畫所吸引，也能夠更好地理解音樂所要傳達(dá)的情感，同時(shí)對教師的講解也更加容易接受，這樣學(xué)生可以對音樂知識有更好的掌握，他們的音樂表達(dá)能力也能得到培養(yǎng)和提升。

（二）開展故事性教學(xué)

眾所周知，每個(gè)音樂的創(chuàng)作背景都是不同的，在傾聽以及欣賞音樂的過程中，歌詞以及音調(diào)所傳達(dá)出的情感，往往能夠引起聽者的強(qiáng)烈共鳴。對小學(xué)生來說也是一樣的，每個(gè)音樂的創(chuàng)作背景都可以看作一個(gè)故事，通過為學(xué)生講解以及表述音樂的創(chuàng)作故事，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感悟，為學(xué)生帶來更多的音樂知識，起到拓展學(xué)生音樂知識面以及利用音樂實(shí)施情感教育的目的 [2]。例如，在《彈起我心愛的土琵琶》這首歌曲的教學(xué)中，可以為小學(xué)生講解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期鐵道游擊隊(duì)的戰(zhàn)斗生活，讓學(xué)生更好地認(rèn)識游擊隊(duì)員堅(jiān)強(qiáng)的革命意志以及樂觀的精神，讓學(xué)生意識到幸福生活來之不易，并且鼓勵(lì)學(xué)生面對任何艱苦環(huán)境，都要養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神品質(zhì)，如此一來不僅讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)涵有了深刻了解，還對小學(xué)生思想道德素養(yǎng)的發(fā)展具有重要教育意義。

（三）積極開展游戲教學(xué)，提高學(xué)生參與積極性

奧爾夫教學(xué)法，鼓勵(lì)和主張組織小學(xué)生開展趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地自覺參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，敞開心扉，更好地學(xué)習(xí)和感悟音樂的內(nèi)涵和魅力，從而改善音樂教學(xué)效果，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。例如，在教學(xué)《太陽》這首歌曲時(shí)，就可以以猜謎游戲進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，如：“有一位老公公，一天不見，雷公電母就會出現(xiàn)，你們猜這位老公公是誰呀？”通過這樣的猜謎游戲，不僅可以提高小學(xué)生的注意力，而且也為音樂學(xué)習(xí)增加了很強(qiáng)的趣味性。

（四）開展參與性教學(xué)

奧爾夫教學(xué)法注重在音樂教學(xué)中為學(xué)生營造“動(dòng)”的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腳，去更好地感悟音樂的魅力以及所要傳遞的情感[3]。例如，在《我是小鼓手》的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用周邊的各種材料制作一個(gè)鼓，這樣不僅可以增加音樂學(xué)習(xí)的趣味性，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有效吸引小學(xué)生的注意力。另外，在小學(xué)生完成制作后，還可以組織學(xué)生對制作成果進(jìn)行展示，并進(jìn)行敲打發(fā)出聲音，跟著敲打節(jié)奏進(jìn)行演唱，這樣學(xué)生不僅在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂，還能深刻認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的魅力所在，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

綜上所述，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)的音樂教學(xué)方法和手段，將其應(yīng)用在我國小學(xué)音樂教育教學(xué)中，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，還能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化，有效點(diǎn)燃學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，這對小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]方源.奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)方面的突破[J].北方音樂，2019，39（12）：209，214.

[2]鄭莉.奧爾夫教學(xué)法對小學(xué)音樂教育的意義及應(yīng)用[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019（4）：257.

[3]黃國華.奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].學(xué)周刊，2019（30）：149.