王芳

摘 要：對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒正確認(rèn)識(shí)色彩，準(zhǔn)確使用色彩，提高幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知和使用能力進(jìn)行了粗淺的探討，對(duì)色彩教學(xué)中幼兒園美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：幼兒;色彩教學(xué);研究

一、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知和掌握

美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)課程。幼兒就是通過(guò)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，才對(duì)美術(shù)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣。色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中占據(jù)重要的位置，所以，幼兒園色彩教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中有很重要的作用。

豐富多彩的顏色對(duì)幼兒園的孩子有很強(qiáng)的吸引力，在美術(shù)教學(xué)中通過(guò)讓小朋友認(rèn)識(shí)各種顏色，培養(yǎng)他們的色彩感，可以培養(yǎng)他們的審美能力，并陶冶他們認(rèn)識(shí)美的情操。

有一些幼兒在入園之前就認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的顏色，如紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等。不過(guò)因?yàn)橛械挠變耗挲g比較小，對(duì)一些常見(jiàn)顏色認(rèn)識(shí)不全，即使有些認(rèn)識(shí)也說(shuō)不清顏色的名字，或者對(duì)不上號(hào)。所以，如何教會(huì)幼兒正確認(rèn)識(shí)顏色，并叫準(zhǔn)名字，把抽象的顏色名字與具體的色彩對(duì)應(yīng)起來(lái)，是首要解決的問(wèn)題。為了給幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幼兒園色彩教學(xué)很重要。

二、培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確地運(yùn)用色彩

1.通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)色彩并加以運(yùn)用

幼兒真正的繪畫(huà)其實(shí)是從涂鴉開(kāi)始的。在這一階段，幼兒繪畫(huà)的樂(lè)趣，就是在運(yùn)用不同色彩進(jìn)行天馬行空的、隨心所欲的、開(kāi)心的涂鴉。

通過(guò)涂色練習(xí)可以培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感覺(jué)，幼兒色彩運(yùn)用能力會(huì)顯著提高。這一階段幼兒基本上天馬行空、無(wú)所顧忌地隨意進(jìn)行涂抹。老師可以讓他們通過(guò)畫(huà)一些實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)色彩。如畫(huà)一些日常生活中常見(jiàn)的水果、動(dòng)物、人物，再進(jìn)行顏色的涂抹，并教育他們實(shí)物與顏色的正確對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)他們逐漸按物體對(duì)應(yīng)的、正確的顏色來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。

通過(guò)多年的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡層的幼兒都有自己喜歡的顏色，更愿意用他們自己喜歡的顏色來(lái)描繪他們心目中的事物。

幼兒通常會(huì)在繪畫(huà)中運(yùn)用不同的色彩來(lái)表達(dá)對(duì)事物的理解、對(duì)生活的認(rèn)知，用自己喜歡的色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。因此，美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)幼兒的色彩教學(xué)，不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)技能，而是要對(duì)幼兒正確認(rèn)識(shí)和把握色彩做啟蒙性的教育。

在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，因此培養(yǎng)他們準(zhǔn)確地運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)他們眼中的多彩世界這點(diǎn)很重要。讓他們準(zhǔn)確地使用色彩，比培養(yǎng)他們的繪畫(huà)技能更加重要。

每個(gè)幼兒的個(gè)性不同，造就了他們每個(gè)人都有自己偏愛(ài)的顏色，因此在生活中的方方面面都表現(xiàn)出他們對(duì)自己偏愛(ài)的色彩的喜好。如在美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)中，他們會(huì)更多地用自己喜愛(ài)的顏色來(lái)表達(dá)自己心目中對(duì)事物的理解。而對(duì)自己不喜歡的顏色，則很少使用，甚至不用。

幼兒在繪畫(huà)時(shí)大多喜歡用鮮艷的色彩，絕大多數(shù)幼兒所畫(huà)的事物幾乎都用明亮、鮮艷的顏色來(lái)涂色，很少使用暗色。

但是在繪畫(huà)時(shí)，幼兒大多是采用單一的顏色來(lái)給所畫(huà)的作品涂色，只有很少的幼兒會(huì)使用多種顏色。因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，還很難準(zhǔn)確認(rèn)知和使用色彩，所以在使用顏色時(shí)存在很大的隨意性，對(duì)色彩的運(yùn)用是無(wú)意識(shí)的，該選擇哪種顏色，使用哪種顏色，是很隨意和不確定的。這就需要美術(shù)教師對(duì)他們進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)色彩的認(rèn)知和使用能力。

通過(guò)讓幼兒畫(huà)一些具體的靜物，引導(dǎo)他們?nèi)绾握_使用顏色，區(qū)分不同物體的顏色，就可以提高他們對(duì)色彩的掌控能力。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用能力

參與一些具體的繪畫(huà)活動(dòng)可以充分培養(yǎng)、鍛煉、提高幼兒對(duì)色彩的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和使用能力。如讓他們畫(huà)一些經(jīng)常吃的水果，通過(guò)畫(huà)不同顏色的水果，正確認(rèn)識(shí)和使用顏色，通過(guò)畫(huà)穿不同顏色衣服的小朋友，畫(huà)出每個(gè)小朋友的不同狀態(tài)，通過(guò)在臉上涂抹不同的顏色，可以準(zhǔn)確地區(qū)分不同的小朋友，表現(xiàn)出小朋友不同的情緒狀態(tài)等。

幼兒早期的繪畫(huà)培養(yǎng)，是從臨摹開(kāi)始的。幼兒通過(guò)臨摹有了一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)后，對(duì)色彩有了一些認(rèn)知和使用能力，就可以培養(yǎng)幼兒自己創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的作品了。如讓幼兒想想在動(dòng)物園看到的動(dòng)物是什么樣子，有什么顏色的，用多少種顏色可以準(zhǔn)確地畫(huà)出一個(gè)動(dòng)物的形態(tài)等。

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