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        生活化視域下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略研究

        2021-07-28 20:15:52紀(jì)明慧
        新課程·上旬 2021年43期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略

        紀(jì)明慧

        摘 要:新課改的深入推進(jìn),提高了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的地位,同時(shí)對(duì)教學(xué)的有效性提出了更高要求。美術(shù)生活化教學(xué)效果不盡理想。還需加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié),讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的過程中,學(xué)到更多、更全、更實(shí)用的美術(shù)知識(shí)技能。

        關(guān)鍵詞:生活化;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

        美術(shù)學(xué)科的知識(shí)來源于生活,但美術(shù)藝術(shù)高于生活又服務(wù)于生活,將所學(xué)知識(shí)在生活中學(xué)以致用、觸類旁通,更利于達(dá)到理想的美術(shù)教學(xué)效果。加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)與生活實(shí)際的整合,可提高學(xué)生的親切感與興趣,使其積極投入教學(xué)活動(dòng)中,多給學(xué)生展現(xiàn)與表達(dá)自我的機(jī)會(huì)及膽量,更利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率,從而盡快實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),加速美術(shù)教學(xué)的改革。

        一、在生活中發(fā)現(xiàn)美

        小學(xué)階段的學(xué)生,有強(qiáng)烈的好奇心與喜歡探索等年齡特征。教師應(yīng)注重課堂容量的拓展與教學(xué)資源的整合,激發(fā)學(xué)生積極探究的欲望,開打?qū)W生的視野與思維,使其在觀察生活的過程中,獲取各類知識(shí),從而認(rèn)識(shí)世界。教師應(yīng)摒棄以往“灌輸式”“模仿式”的美術(shù)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生的好奇心為中心展開教學(xué),通過美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的整合,

        引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的美,品味生活的快樂。如在“走進(jìn)四季”的教學(xué)中,教師可以將課堂延伸至課外,讓學(xué)生走進(jìn)大自然并融入社會(huì)。通過觀察自然界花草樹木的變化,對(duì)四季的變化有更多的感悟。在不同的季節(jié),組織學(xué)生展開寫生與陶藝、落葉拼接、堆雪人等活動(dòng),讓學(xué)生通過課外趣味性的活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力,并加深對(duì)色彩的感受。

        二、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)美

        1.創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,采取情境教學(xué)方式,能展現(xiàn)出生活的多姿多彩,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣,帶動(dòng)學(xué)生思維自然過渡,促使教學(xué)工作順利展開。教師可以根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果與教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生進(jìn)入熟悉的情境中,身臨其境地感受美術(shù)的獨(dú)特魅力。如在“設(shè)計(jì)生活標(biāo)志”的教學(xué)中,引入多媒體輔助教學(xué)設(shè)備,提出“在生活中哪些場(chǎng)合看到過這些標(biāo)志”與“你能說出這些標(biāo)志的含義嗎”等問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活記憶,讓學(xué)生自由發(fā)言,使其在輕松和諧的氛圍中,深切地感受美術(shù)創(chuàng)作來源于生活,更利于提升生活化的教學(xué)水平。

        2.小組合作學(xué)習(xí)法

        在美術(shù)教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)模式,利于構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制,使其在獨(dú)立思考與小組討論的過程中拓展思路,得出完整性的結(jié)論,更利于實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在小組合作學(xué)習(xí)中,以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓隊(duì)員為了達(dá)成任務(wù)目標(biāo)積極進(jìn)取與互相幫助,更利于學(xué)生教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提升。從以往的教師單向交流的模式,逐漸向小組間協(xié)作交流的方式轉(zhuǎn)變,利于提高學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性,使其積極融入班級(jí)活動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師需設(shè)定特定的主題,讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,并通過分享美術(shù)知識(shí)與技巧,實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系自主構(gòu)建,更利于美術(shù)素養(yǎng)的提升。如在“貼畫”的教學(xué)中,教師需圍繞教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)入手,為小組合作創(chuàng)設(shè)主題,引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式,討論作品中蘊(yùn)含的思想情感與美術(shù)技巧等內(nèi)容。或引導(dǎo)學(xué)生以小組形式,利用廢棄物創(chuàng)作符合主題的作品,引導(dǎo)學(xué)生在小組中發(fā)散思維,并在想象與討論中,逐漸形成集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),以盡快完成三維教學(xué)目標(biāo)。

        三、在生活中創(chuàng)造美

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)以學(xué)生的需求為核心,創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的生活化教學(xué)活動(dòng)。貫徹落實(shí)陶行知的六大解放思想,解放學(xué)生的大腦、雙手、學(xué)習(xí)時(shí)間等,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中,充分學(xué)習(xí)、感受、利用美術(shù)。教師可以組織學(xué)生圍繞傳統(tǒng)節(jié)日,展開自由創(chuàng)作的活動(dòng),讓學(xué)生深入感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,利用創(chuàng)意作品實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的多渠道傳承。根據(jù)學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽大會(huì),組織與展示學(xué)生的剪紙及書法等美術(shù)作品,并將學(xué)生的作品上傳到網(wǎng)上,讓學(xué)生接受校內(nèi)外人員的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),幫

        助學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平逐步提升。讓學(xué)生養(yǎng)成完成美術(shù)日記的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)日記有記錄美好生活的作用,可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力,

        讓學(xué)生有更多的美好回憶,更利于實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的鞏固與創(chuàng)新應(yīng)用。在美術(shù)創(chuàng)作主題方面,多尊重學(xué)生的意見、想法,讓學(xué)生自由表達(dá)、積極聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)整合,在創(chuàng)作中不斷豐富情感體驗(yàn),更利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的樂趣與生活化教學(xué)的意義,最終實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

        教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中,應(yīng)將生活化視角的教學(xué)理念深入貫徹到美術(shù)教學(xué)中,靈活利用生活情境等教學(xué)方式與生活資源、第二課堂等場(chǎng)所,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王燕.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探討[J].試題與研究(教學(xué)論壇),2019(19):25.

        [2]丁潔.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].科普童話,2019(42):24.

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