李赟

摘 要：在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，往往會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場地少、不夠用的情況，從而使學(xué)生練習(xí)密度降低，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，制約體育教學(xué)工作的有效開展。如何一方面保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，使學(xué)生掌握技能;另一方面又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂氛圍的活躍性，使學(xué)生享有更多的活動(dòng)場地，是必須協(xié)調(diào)好的現(xiàn)狀。以羽毛球場地的排球教學(xué)運(yùn)用為例，通過分析對比、論點(diǎn)論證，分析羽毛球場地運(yùn)用到排球教學(xué)中的可行性，為更好地開展學(xué)校體育教學(xué)，充分有效利用場地資源提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：場地資源;體育教學(xué);羽毛球場地;排球教學(xué);可行性

一、排球運(yùn)動(dòng)與羽毛球運(yùn)動(dòng)技能間的正遷移作用

由于人的身體結(jié)構(gòu)具有相似的特點(diǎn)，不同的人在進(jìn)行同一種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，從生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖等角度來說也存在共同點(diǎn)。而不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目間由于建立的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)類似，所以也存在聯(lián)系，他們是互相融合的。所以當(dāng)學(xué)生對一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)良好的情況下，去學(xué)習(xí)另一個(gè)相似項(xiàng)目，就存在技能的正遷移作用。根據(jù)山東體育學(xué)院碩士研究生李勝星的研究調(diào)查，得出的研究結(jié)果是：

1.排球正面上手發(fā)球和羽毛球的正手擊后場高遠(yuǎn)球在技術(shù)之間存在技能遷移，且屬于正遷移。

2.排球的扣球和羽毛球的殺球技術(shù)之間存在技能遷移，且屬于正遷移。

3.羽毛球和排球技術(shù)步伐相關(guān)性強(qiáng)，屬于正遷移。

4.排球的墊球和羽毛球的挑球技術(shù)遷移并不明顯。

由此可見，進(jìn)行羽毛球教學(xué)后安排學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)練習(xí)具有一定的正遷移作用，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能上有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和場地感知能力。

二、羽毛球與排球場地間的相似性對排球教學(xué)具有共通性作用

通過場地對比我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)相似性特點(diǎn)和作用：羽毛球項(xiàng)目和排球項(xiàng)目都是通過擊打球過網(wǎng)，形成進(jìn)攻和防守的無身體對抗項(xiàng)目。雖然網(wǎng)高有所不同，但是從運(yùn)動(dòng)能力角度來說，在形成觸球前，學(xué)生對來球的方向、力量、角度和落點(diǎn)的感知性是很相似的。在心理感受、身體感知上都具有一致的認(rèn)同感和接受感。而“跑動(dòng)”這兩個(gè)項(xiàng)目兼?zhèn)涞募夹g(shù)要求，在長度相近的羽毛球場地也能夠得到充分的訓(xùn)練支持。

1.羽毛球項(xiàng)目和排球項(xiàng)目都具有類似的邊線設(shè)置和通過劃線來規(guī)定區(qū)域的場地構(gòu)成。它們都同樣具有中線、邊線、底線。羽毛球的前發(fā)球線和排球的三米線設(shè)置有著高度的相似性。在認(rèn)知一種項(xiàng)目場地區(qū)域概念的同時(shí)也有利于學(xué)生對另一種相似項(xiàng)目的場地區(qū)域的認(rèn)知。這就使老師在上課時(shí)能夠快捷方便地告知學(xué)生，如何將羽毛球場地當(dāng)成一個(gè)縮小的排球場進(jìn)行相應(yīng)技能練習(xí)，羽毛球場的哪些線能夠充當(dāng)排球場的線，一一形成對應(yīng)，無形中在學(xué)生思維里建立一個(gè)迷你的模擬排球場。

2.從實(shí)際場地來看，羽毛球場和排球場都是一個(gè)長方形場地，只是羽毛球場地的長度更短、寬度更窄，像一個(gè)微縮版的排球場地。在小場地的練習(xí)有利于提高學(xué)生對站位要求的自主性判斷，提升對球傳控的方向、力量和角度的精準(zhǔn)把握。

3.運(yùn)動(dòng)手腕能力不僅是羽毛球運(yùn)動(dòng)的重要運(yùn)動(dòng)能力，也是排球墊、傳、扣球技術(shù)的重要組成部分。羽毛球運(yùn)動(dòng)中，大量的手腕協(xié)調(diào)發(fā)力，鞭打后的動(dòng)作在學(xué)習(xí)排球墊傳球技術(shù)時(shí)可提供可靠的耐受力和抗擊打能力。

三、結(jié)論和建議

1.結(jié)論：綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)羽毛球場地面積小，在有限的學(xué)校空間內(nèi)可以存在更多的片區(qū)，大多數(shù)情況下場地都連綿成片，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)便于教師集中教學(xué)指導(dǎo)和觀察反饋。而排球場地較大，通常片區(qū)比較少。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以利用更多的羽毛球場地、排球場地一起進(jìn)行多場地的練習(xí)，有利于增強(qiáng)練習(xí)密度。而在學(xué)習(xí)羽毛球相關(guān)技術(shù)和理論知識(shí)后，通過場地的相同點(diǎn)來進(jìn)行排球的專門性練習(xí)有利于提高學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和部分身體機(jī)能的耐受能力。

2.建議：

（1）羽毛球單項(xiàng)技術(shù)與排球單項(xiàng)技術(shù)之間存在遷移，要根據(jù)具體技術(shù)動(dòng)作分析存在的是正遷移還是負(fù)遷移。在技能學(xué)習(xí)的過程中，正確利用遷移規(guī)律，充分發(fā)揮正遷移作用，同時(shí)盡量避免負(fù)遷移對新的運(yùn)動(dòng)技能的影響。

（2）羽毛球場地畢竟不是專業(yè)場地，只能作為基本功的練習(xí)和輔助手段，以此增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)密度，提高場地的利用效率，而不能作為主要排球訓(xùn)練場地。注重體教結(jié)合，對于普通的學(xué)生以利用羽毛球場地學(xué)習(xí)基本技術(shù)，了解基本技術(shù)特點(diǎn)為主。而對于運(yùn)動(dòng)員來說，在低水平段時(shí)可以通過羽毛球場地輔助練習(xí)，鍛煉移動(dòng)、步伐，體會(huì)空間感、落差感等。到了中高水平段時(shí)應(yīng)該立馬轉(zhuǎn)到正規(guī)的場地進(jìn)行訓(xùn)練。

（3）羽毛球場地在排球教學(xué)中也可以用來進(jìn)行對抗賽游戲的設(shè)置。減少人數(shù)，增強(qiáng)觀賞性和競技性。充分利用場地，使學(xué)生進(jìn)行更多的模擬實(shí)戰(zhàn)演練。

參考文獻(xiàn)：

司丹丹.運(yùn)動(dòng)技能遷移理論在羽毛球、網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查分析[D].西安：西安體育學(xué)院，2014.