馬國(guó)梅

摘 要：互助式教學(xué)模式是指教師提出課堂議題后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后組內(nèi)學(xué)生共同分析問(wèn)題、實(shí)踐操作、探討交流，最后解決問(wèn)題的一種團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)模式。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂互助式教學(xué)的實(shí)施不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，還有助于培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及團(tuán)結(jié)互助的精神。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)語(yǔ)文課堂;互助式教學(xué);實(shí)踐;研究

一、在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施互助式教學(xué)的意義

首先，合作互助是一種良好的社會(huì)品德。在課堂中實(shí)行互助式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)理解他人想法以及熱心幫助別人的良好的個(gè)人品德。其次，互助式教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生課堂主體地位的落實(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)行互助式教學(xué)，就意味著教師在教學(xué)過(guò)程中只能起引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，這樣能夠使學(xué)生真正成為課堂中教和學(xué)的主體，有助于學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)互助，使學(xué)生真正了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。最后，互助式教學(xué)有利于在教學(xué)中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施互助式教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作的精神，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、互助式教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)換師生角色

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、思維、性格等現(xiàn)狀建立起隨機(jī)的異質(zhì)結(jié)合的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組2～8人不等，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異、解決問(wèn)題能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，其他基礎(chǔ)薄弱、綜合能力較差的學(xué)生作為組員，開(kāi)展互助學(xué)習(xí)。合理分配學(xué)生的角色，采用優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，保證每個(gè)學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情?；ブ虒W(xué)模式有利于培養(yǎng)組長(zhǎng)對(duì)組員認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，也在一定程度上培養(yǎng)了小組學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.自主學(xué)習(xí)，互助探究

所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生獨(dú)立、自主、積極地管理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，教師給出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己看書(shū)、查找資料、學(xué)習(xí)和總結(jié)知識(shí)。在整個(gè)自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體。自學(xué)互助中教師設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、能達(dá)成學(xué)時(shí)目標(biāo)的對(duì)互助學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用的“互學(xué)單”，給出習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行提升，先由成員獨(dú)立做題，做完題以后互相糾正錯(cuò)誤，組員會(huì)做的題先讓組員講解，組員不會(huì)做的題讓組長(zhǎng)講解，組員聽(tīng)懂以后再給組長(zhǎng)復(fù)述一遍加深印象。學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及組內(nèi)互助工作做得越充分，在課堂上就會(huì)更加集中精神。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括文章背景、作者簡(jiǎn)介、多音字、詞語(yǔ)解釋以及重點(diǎn)內(nèi)容的理解等。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用互助式教學(xué)不僅有利于促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作，還有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)互助精神。

3.做好課前準(zhǔn)備，確保課堂活動(dòng)的進(jìn)行

教師課前準(zhǔn)備工作完成的好壞直接影響到語(yǔ)文課堂互助式教學(xué)的開(kāi)展實(shí)施。因此，在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)該認(rèn)真考慮本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置議題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與課堂討論和互動(dòng)。教師首先提出本節(jié)課要討論的話題，其次對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后小組內(nèi)對(duì)議題進(jìn)行交流討論，由組員選出小組代表，然后發(fā)表組內(nèi)觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《幸福是什么》這篇文章時(shí)，教師可以提出討論話題：“同學(xué)們，你們感到最幸福的事情是什么？”然后讓學(xué)生展開(kāi)討論、發(fā)表觀點(diǎn)，由于討論的話題和文章主旨有共同點(diǎn)，所以很容易使學(xué)生對(duì)文章有深刻的理解。教師在課前做好課堂準(zhǔn)備活動(dòng)有利于學(xué)生課堂秩序的維護(hù)以及課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.合理設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生互動(dòng)

課堂提問(wèn)是課堂活動(dòng)中比較重要的一部分，合理的課堂提問(wèn)不僅可以激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的激情，還可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)較深刻的理解。但傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)方式主要是教師提問(wèn)，這種提問(wèn)方式對(duì)那些沒(méi)有準(zhǔn)備好回答問(wèn)題或者沒(méi)有自信心的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，甚至可能會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，不利于師生友好和諧關(guān)系的形成。而在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施互助式教學(xué)，教師要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材以及學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅要循序漸進(jìn)、難易適中、符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還要有代表性和典范性。并且還可以以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)答題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)回答教師問(wèn)題，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

互助式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)刻板的教師授課、學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式，通過(guò)不斷地創(chuàng)新改進(jìn)，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和團(tuán)結(jié)合作能力。教師應(yīng)該在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極運(yùn)用互助式教學(xué)模式，充分發(fā)揮互助式教學(xué)在課堂中的優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓每位學(xué)生得到充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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