朱艷艷

摘 要：幼兒園是幼兒接受教育的開端，教師必須從幼兒的生理、心理特點出發(fā)，實施針對性的教學(xué)措施，這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力。幼兒天生愛玩，對于游戲活動有著天生的喜愛。所以，從小班幼兒的特點出發(fā)，提出幾點游戲化課程建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;游戲化課程;建設(shè)策略

一、基于幼兒需求，營造良好的游戲氛圍

在游戲化課程建設(shè)的過程中，教師首先需要從幼兒的生活以及學(xué)習(xí)氛圍入手，根據(jù)幼兒園自身的環(huán)境以及小班幼兒的實際情況，構(gòu)建游戲化課程。教師可根據(jù)小班幼兒的身體條件，選擇合適的游戲器材，設(shè)計科學(xué)的游戲方式，為游戲化課程的開展奠定基礎(chǔ)，讓幼兒園變成一個幼兒喜愛的學(xué)習(xí)樂園。此外，教師在創(chuàng)設(shè)游戲氛圍的過程中，需切實考慮幼兒的喜好來對游戲課程進(jìn)行合理設(shè)計，這樣才能激發(fā)幼兒參與游戲課程的積極性，讓幼兒在游戲中學(xué)到更多的技能。例如，為了讓幼兒高效地辨識水果、蔬菜，教師就可在幼兒園設(shè)置蔬菜、水果種植區(qū)，讓幼兒通過種植蔬菜，記錄蔬菜的生長過程，體會勞動的快樂。在種植的過程中學(xué)生可以通過勞動獲得收獲，這種具有實踐性的瓜果、蔬菜識別游戲，更能加強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師所創(chuàng)設(shè)的游戲課程，對小班幼兒的成長有較大的促進(jìn)作用。

二、重視戶外游戲，拓展課程內(nèi)容

在建設(shè)游戲化課程的過程中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園的教學(xué)空間始終是有限的，要想全面滿足小班幼兒的發(fā)展需求，就必須重視課程延伸，建立戶外游戲課程，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識。在戶外游戲的過程中，幼兒可以“玩”得更好，場地更加自由，且戶外的環(huán)境更加開放，有利于放松幼兒的身心。需要注意的是，在開展戶外游戲課程的過程中，教師需保證幼兒游戲的安全性，可設(shè)置“戶外游戲安全員”的崗位，專門保護(hù)幼兒游戲的安全。具體來說可從以下幾方面來進(jìn)行：首先，根據(jù)幼兒園的地理位置，選擇合適的戶外區(qū)域作為游戲場所，并配備相應(yīng)的游戲設(shè)備;其次，可將幼兒園的教室外作為戶外游戲的場所，并進(jìn)行游戲區(qū)域的劃分，可根據(jù)小班、中班、大班不同的班級劃分出不同的游戲區(qū)域，再針對不同的班級設(shè)置針對性的游戲，如小班游戲區(qū)域可設(shè)置積木區(qū)、沙盤區(qū)、美工區(qū)等。每個游戲區(qū)域都需要配備專門的管理人員，進(jìn)行游戲的組織。此外，也可開展混班混齡的游戲模式，讓不同年級的學(xué)生共同游戲，讓大班幼兒帶領(lǐng)小班和中班的幼兒進(jìn)行戶外游戲活動，打破年齡的限制，為幼兒提供更廣闊的發(fā)展舞臺。

三、不斷開發(fā)課程資源，完善游戲化課程

社會的不斷發(fā)展，對學(xué)前教育也提出了更高的要求，幼兒教育的內(nèi)容也不斷拓展，這就要求幼兒教師在構(gòu)建游戲化課程時，要不斷開發(fā)游戲資源，將更多的資源引入游戲課程中，促使游戲課程不斷完善。教師可多組織幼兒親近大自然，接觸實際生活，通過親身體驗來獲得知識，增加自身的經(jīng)驗。如，為了讓幼兒更好地接觸自然、接觸生活，教師可在幼兒園中開辟專門的種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，并根據(jù)小班幼兒的實際情況和喜好，讓幼兒選擇自己喜歡的、力所能及的動物去養(yǎng)殖，選擇合適的植物去種植，如有的幼兒種植白菜、蘿卜等蔬菜，有的幼兒種植雛菊、月季等花卉，種植完成后幼兒需要負(fù)責(zé)后續(xù)的管理和養(yǎng)護(hù)。將種植活動中產(chǎn)生的各種資源作為游戲課程的教學(xué)資源，不僅有效拓展了教學(xué)內(nèi)容，還能增加幼兒的實踐經(jīng)驗。當(dāng)然如果幼兒園的自身條件受到限制，無法進(jìn)行種植或者養(yǎng)殖，也可將易拉罐、舊報紙、舊玩具等作為教學(xué)資源，開展游戲課程，在游戲的過程中還能培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境等意識?？傊?，構(gòu)建游戲化課程的基礎(chǔ)就是要擁有豐富的教學(xué)資源，教師必須重視課程資源的開發(fā)，保證課程教學(xué)效果。

四、制定明確的游戲化課程教學(xué)目標(biāo)，保證課程教學(xué)效果

幼兒園課程的主要特點就是游戲化，換言之游戲是幼兒教育的主要手段。所以，在開展游戲化課程的過程中，教師必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓幼兒有方向地參加活動，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。此外，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，能促進(jìn)課程體系的完善，促使幼兒教育有序進(jìn)行。在制定課程教學(xué)目標(biāo)時需要注意，所制定的教學(xué)目標(biāo)一定要具有自主性、創(chuàng)造性、生活性等，這樣才能培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，讓幼兒的各項能力得到提升。例如，教師組織小班幼兒開展“小蝌蚪找媽媽”的游戲，在教學(xué)開始之前，教師可先給幼兒播放小蝌蚪和青蛙的動畫視頻，用動畫演示小蝌蚪成長的過程，并鼓勵幼兒用橡皮泥制作不同階段的小蝌蚪，最終找到了青蛙媽媽。在游戲的過程中，幼兒的創(chuàng)造力也會得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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