馬成林

摘 要：將目光集中于農(nóng)村中學(xué)，分析了在農(nóng)村中學(xué)開展校園足球的影響和意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);校園足球;影響;意義

校園足球運(yùn)動(dòng)的有效開展可以為學(xué)生身體素質(zhì)的提升提供更多的選擇。在農(nóng)村開展校園足球具有較高的實(shí)踐意義，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

一、有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

學(xué)生的身體素質(zhì)是現(xiàn)階段社會(huì)各界人士都十分關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓人們的日常出行和生活變得更加便捷，但同樣也讓人們?cè)谌粘Ｉ钪械倪\(yùn)動(dòng)量進(jìn)一步減少，而中學(xué)生在家中做家務(wù)的頻率越來(lái)越低，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，在這樣的情況下很多學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下滑，呈現(xiàn)出肥胖或者是過(guò)于羸弱的現(xiàn)象。學(xué)生的身體素質(zhì)下降這一問(wèn)題，讓人們感到擔(dān)憂。青少年體質(zhì)提升也引起了國(guó)家的廣泛關(guān)注，并且提出了陽(yáng)光體育等政策。在農(nóng)村學(xué)校引入校園足球，正是響應(yīng)了提高青少年體質(zhì)這一教育號(hào)召，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)的開展強(qiáng)健身體，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

二、有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)

中學(xué)階段是學(xué)生接受教育的重要階段。學(xué)生在這個(gè)階段面臨較多的轉(zhuǎn)折，首先從學(xué)習(xí)上學(xué)生就面臨著質(zhì)的改變，相較于初中學(xué)習(xí)壓力，高中學(xué)習(xí)壓力更大，且學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)較少，在長(zhǎng)期的高壓學(xué)習(xí)下學(xué)生很容易產(chǎn)生一些消極情緒，同時(shí)，這個(gè)階段學(xué)生的身體和心理也在飛速發(fā)展，又因?yàn)槿狈τ行У那榫w消解能力和調(diào)節(jié)能力導(dǎo)致極容易受到情緒的影響，出現(xiàn)過(guò)激行為。在這樣的情況下引入校園足球，可以有效地釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和精神壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。當(dāng)學(xué)生的壓力得到有效釋放之后，學(xué)生也會(huì)更加專心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、豐富學(xué)生的課余活動(dòng)

農(nóng)村教育相較于城市教育是存在著較多的短板的，因此一直以來(lái)農(nóng)村教育相較于城市教育較為落后，因?yàn)槭艿娇陀^經(jīng)濟(jì)條件以及社會(huì)環(huán)境的影響，農(nóng)村教育在展開的過(guò)程中受限較為嚴(yán)重，因此也就導(dǎo)致了教育效果與教育目標(biāo)存在一定的落差，在學(xué)生身體素養(yǎng)培育上也同樣如此。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)缺乏有效的器材，導(dǎo)致學(xué)生課余活動(dòng)的選擇相對(duì)較少，學(xué)習(xí)壓力又進(jìn)一步壓縮了學(xué)生的活動(dòng)空間。而足球運(yùn)動(dòng)相較于其他運(yùn)動(dòng)對(duì)客觀條件的依賴性相對(duì)較弱，且開展的方式也相對(duì)較多，而且足球運(yùn)動(dòng)既可以是一項(xiàng)單人運(yùn)動(dòng)，也可以是一項(xiàng)多人運(yùn)動(dòng)，滿足多種運(yùn)動(dòng)需求，適應(yīng)性相對(duì)較強(qiáng)，因此，將足球運(yùn)動(dòng)引入農(nóng)村中學(xué)可以為學(xué)生的課余時(shí)間提供更多的選擇;學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之余通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)來(lái)豐富自己的課余時(shí)間，鍛煉身體，同時(shí)也可以通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)來(lái)有效釋放壓力，進(jìn)而健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加倡導(dǎo)通過(guò)教育的展開實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和情感等多方面的塑造和培養(yǎng)，尤其是情感塑造和引導(dǎo)上更是給予了較高的重視。才為德之資，德為才之帥。想要培養(yǎng)人才，首先要樹立正確的人格。因此，近幾年來(lái)對(duì)學(xué)生的德育，我國(guó)也給予了較高的關(guān)注，無(wú)論是素質(zhì)教育，還是課程思政，都強(qiáng)調(diào)在教育展開的過(guò)程當(dāng)中塑造學(xué)生的品格，而將校園足球引入農(nóng)村校園當(dāng)中也可以有效展開德育。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體性相對(duì)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體利益與個(gè)人利益之間應(yīng)當(dāng)如何有效平衡，如何有效融入集體當(dāng)中，學(xué)會(huì)發(fā)揮集體最大的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而達(dá)成預(yù)期的目標(biāo);而在個(gè)人訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，也可以讓學(xué)生逐漸形成自律意識(shí)。無(wú)論從哪一個(gè)角度來(lái)講都可以滲透更多的德育內(nèi)容，且這些德育內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，都可以指導(dǎo)學(xué)生的日常生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)，具有較高的實(shí)用性，應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注并有效地落實(shí)于實(shí)踐當(dāng)中。

綜上，將校園足球引入農(nóng)村中學(xué)教育當(dāng)中是十分必要的，它不僅可以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，更可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育，豐富學(xué)生的課余生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)引起重視，并有效落實(shí)于實(shí)踐當(dāng)中。

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注：本文系臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃課題（立項(xiàng)號(hào)：LX[2020]GH177）的研究成果。