葛霞

摘 要：在幼兒教育中，游戲是比較常用的教學(xué)方法，其可以激發(fā)幼兒的參與熱情和積極性。傳統(tǒng)民間游戲主要是以幼兒為核心，其不僅與幼兒生活較為貼近，而且符合幼兒的心理特征和身心發(fā)展，在確保幼兒教育效果的同時(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)民間游戲;價(jià)值

與中國古老文明一樣，傳統(tǒng)民間游戲?qū)儆谌藗儎?chuàng)作的一種喜聞樂見的活動(dòng)，是中華民族傳統(tǒng)的、固有的情感交流方式，在幼兒教育中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了很好的應(yīng)用效果。在幼兒教育中，游戲活動(dòng)的開展可以使幼兒積極參與其中，既可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，而且還能夠拓寬幼兒的知識(shí)面，提高幼兒綜合能力水平[1]。

一、傳統(tǒng)民間游戲特點(diǎn)

（1）趣味性。趣味性是傳統(tǒng)民間游戲最大特點(diǎn)之一，其主要目的就是娛樂，所采用的形式和內(nèi)容滿足幼兒好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，如“跳皮筋”“跳房子”等。（2）地域性。我國地形地貌形態(tài)多樣，屬于傳統(tǒng)民間游戲具備比較明顯的地域性。如，陀螺在東北被人們稱為“冰猴”，西北稱之為“木猴”。（3）民族性。我國有56個(gè)民族，傳統(tǒng)民間游戲在民族發(fā)展歷程中去偽存真，融合了各民族的特色。如，黎族人民根據(jù)對(duì)跳舞的喜愛，借助竹竿編排了“竹竿舞”。（4）多樣性。流傳至今的傳統(tǒng)民間游戲多達(dá)幾十種，而且具有多樣性的特點(diǎn)，如，益智類的“翻花繩”游戲，可以激發(fā)幼兒的想象力;語言類的“拉大鋸”游戲，主要是唱兒歌，其可以提高幼兒的參與熱情和積極性[2]。

二、在幼兒教育中傳統(tǒng)民間游戲的價(jià)值

1.使孩子形成親社會(huì)行為

大多數(shù)傳統(tǒng)民間游戲需要幾個(gè)孩子共同來完成，此時(shí)如果幼兒的生理、安全等需求得到滿足后，將會(huì)產(chǎn)生情感需求，希望能夠獲得他人的認(rèn)可和贊許。在傳統(tǒng)民間游戲開展過程中，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)如何交往，而且營造出謙讓、合作的關(guān)系。例如，傳統(tǒng)民間游戲“跳皮筋”“丟沙包”“翻花繩”等，只有幼兒間共同合作才能順利進(jìn)行，此時(shí)的合作與分組能夠滿足幼兒合群需求。同時(shí)，傳統(tǒng)民間游戲具備約定俗成的游戲規(guī)則，在游戲中需要幼兒遵守，以此來確保游戲的順利開展，并使孩子形成親社會(huì)行為，比如謙讓、遵從、分享、合作、助人等。通常情況下，趣味濃厚的傳統(tǒng)民間游戲可以吸引孩子的注意力，并學(xué)會(huì)自己解決游戲中可能遇到的各類問題，學(xué)會(huì)理解和善待他人，在提高自身調(diào)控能力的同時(shí)，形成有益的集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2.提高幼兒社會(huì)認(rèn)知能力

不同地區(qū)所開展的傳統(tǒng)民間游戲存在一定的地方特點(diǎn)。大多數(shù)傳統(tǒng)民間游戲都會(huì)伴隨童謠或兒歌進(jìn)行，這些童謠或兒歌或多或少地會(huì)含有社會(huì)常識(shí)或大自然知識(shí)，甚至包含了社會(huì)生活的方方面面，極大地拓展和提高了幼兒社會(huì)交往能力。例如跳繩，各年齡段的幼兒都能夠參與其中，且一條繩子就有多種玩法。在跳繩中還可以唱歌謠《坐三輪車》，這樣既可以鍛煉身體，還可以感受坐三輪車的情景，拓展幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和掌握。同時(shí)，傳統(tǒng)民間游戲中，也是幼兒了解他人、熟悉大社會(huì)、學(xué)會(huì)生活的過程，如在“洗面筋”游戲中，其涉及準(zhǔn)備小麥、磨面粉、揉面團(tuán)、洗面筋的全過程，該游戲活動(dòng)不僅可以使幼兒更好地體會(huì)和感受勞動(dòng)人民生活的片段與場景，而且還可以掌握面筋的制作過程，在體驗(yàn)參與勞動(dòng)樂趣的同時(shí)，有效提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力[3]。

3.促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展

通常情況下，在幼兒教育中，由于傳統(tǒng)民間游戲具有娛樂性和趣味性的特點(diǎn)，其可以使幼兒在游戲活動(dòng)中了解和掌握相關(guān)知識(shí)、技能，這樣既可以提高他們的綜合能力水平，又可以促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展。實(shí)際上，豐富多彩的游戲形式，生動(dòng)具體的游戲內(nèi)容、快樂放松的游戲情緒都可以提高幼兒參與的積極性，使幼兒能夠邊盡情歌唱，邊盡興玩耍，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展的目的。傳統(tǒng)民間游戲就好比一個(gè)多向溝通的橋梁，其能夠?qū)⒓彝ァ⒂變簣@和社區(qū)緊密銜接在一起，以確保幼兒教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。例如，在“踢毽子”游戲中，幼兒園可以要求家長和幼兒動(dòng)手制作毽子，這樣既能夠提高幼兒和家長的親子之情，又可以提高幼兒的動(dòng)手能力。同時(shí)，在幼兒教育中，幼兒園也可以組織“滾鐵環(huán)”“跳房子”等傳統(tǒng)親子民間游戲，其既可以喚起家長童年的美好回憶，又可以實(shí)現(xiàn)與幼兒的親密交流，對(duì)促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展尤為關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婧捷.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值探討[J].甘肅教育，2020，8（16）：157-158.

[2]彭欣園.民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值探討及其運(yùn)用策略[J].山西青年，2019，2（12）：91-92.

[3]王佳媛.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值及意義分析[J].時(shí)代教育，2018，9（6）：114-115.

注：本文系2020年慶陽市基礎(chǔ)教育科研課題“基于核心素養(yǎng)的幼兒園隱性課程開發(fā)實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：QYLX[2020]041）的階段性成果。