金玲

摘 要：隨著新課改的不斷推進，教師的工作重點不僅包括講述學科知識，還需要及時了解每名學生的實際情況，對自身教學技能進行及時調(diào)整。以“基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學評價研究”為主題開展深入分析和研究，旨在通過科學的教學評價方式構(gòu)建積極的學習環(huán)境，引導學生在良好的狀態(tài)中快速掌握學習知識的方法，不斷提升核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng)理念;教學策略

科學的教學評價方式能夠幫助教師和學生及時、準確地了解自身狀態(tài)，在分析其利弊后找到合適的發(fā)展方向，實現(xiàn)共同進步。教師可以從內(nèi)容、方法和體系三個角度分析教學評價的主要形式，及時、準確地調(diào)整自身教學狀態(tài)，提升教學水平，引導學生在了解和學習學科知識的同時不斷提升自身核心素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合能力的有效提升。

一、調(diào)整評價內(nèi)容，貼合實際情況

為了有效提升學生的核心素養(yǎng)，教師需要使其清楚了解自身情況，因此在調(diào)整教學評價模式時，需要注重內(nèi)容的真實性。教師需要在評價前對學生的實際情況進行充分了解，可以通過考試成績、調(diào)查問卷和面對面交流的方式了解其學習狀態(tài)和學習成果，站在客觀角度分析其綜合能力[1]。在課堂教學中，教師可以開展隨堂測驗或者組織學生進行實踐活動，對學生的試卷成績和參與活動的積極性等進行客觀分析。在評價時，盡量避免使用“不錯”“可以”等，而是針對其具體行為進行針對性點評，讓學生體會到自己的優(yōu)勢與不足。

在“認識方向”的教學中，教師可以設計實踐探究環(huán)節(jié)，展示一張動物園的地圖，提出問題讓學生進行探究。教師提出：“要想看到長頸鹿，我們應該怎么走？”在學生講出答案后，可以對其思路清晰程度、語言表達的流暢性和知識的掌握能力等進行針對性評價，以貼合實際的針對性評價內(nèi)容促進其積極參與學習活動，為提升核心素養(yǎng)奠定基礎。

二、巧用評價方法，激發(fā)學習熱情

針對不同的情況，使用合適的評價方法對實際情況進行準確評價，能夠激發(fā)學生的學習熱情，令其在良好的狀態(tài)中收獲更多的學科知識[2]。在設計教學評價方法之前，教師需要充分了解授課形式，根據(jù)課堂實際情況選擇與之相適應的方法。除了語言表達的方式外，教師還可以選擇文字、行為、表情等形式，如在作業(yè)本上寫評語，利用微笑、點頭等表達自己對學生的認可和贊賞之情。教師需要將評價方式和教學方式進行有機結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的價值，為學生營造良好的學習環(huán)境。

在“垂線與平行線”的教學中，在講述基本垂線和平行線的知識后，教師可以提供一個較為復雜的圖案，讓學生通過小組討論的形式尋找不同圖形數(shù)量并分析不同線之間的關系，盡可能找出全部的垂線和平行線。在該環(huán)節(jié)中，教師可以參與到學生的討論活動中，仔細傾聽學生的觀點，在適當時機可以對其進行點撥，在其展現(xiàn)出清晰的思路時，可以通過點頭、豎起大拇指的方式對其進行評價，促進其不斷提升學習積極性。

三、完善評價體系，培養(yǎng)數(shù)學思維

教師在設計評價體系時，需要充分考慮培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略和具體方法。教師在設計詳細的項目內(nèi)容時，需要確保其全面性，避免將考試成績當成唯一素材，以發(fā)展型眼光圍繞學生的學習過程進行分析和研究，著重考慮其成長速度和學習狀態(tài)。在設計評價體系時，教師應該實現(xiàn)授課形式的多樣化，創(chuàng)造合適的條件為全方位、多角度地了解學生的實際情況提供便利條件[3]。評價體系的內(nèi)容需要隨著實際情況的變化進行相應調(diào)整，提升項目內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)的匹配性，教師根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整課堂授課方式，通過溝通的方式幫助學生快速認知到自身能力水平，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維能力。

在“分數(shù)四則混合運算”的教學中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設計實踐探究環(huán)節(jié)，為學生提供具有一定規(guī)律的多個計算公式，讓其在計算、對比、分析的過程中掌握四則混合運算的規(guī)律。教師需要針對實踐活動的環(huán)節(jié)設計針對性評價項目，如參與積極性、答案準確率、總結(jié)規(guī)律時的思路清晰程度、表達方式的準確性等，以評價體系的科學性和完善性引導其產(chǎn)生良好的數(shù)學思維，提升核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

以提升核心素養(yǎng)為出發(fā)點開展教學評價工作，能幫助教師快速找到自己的工作重點，使學生及時了解自己的學習目標，對提升教學效率和教學質(zhì)量具有至關重要的作用。教師可以在實際工作中充分發(fā)揮教學評價的價值，幫助學生培養(yǎng)獨立思考和解決實際問題的能力，以評價促進其思維能力的不斷提升，培養(yǎng)全面發(fā)展型的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]田瑾.淺談小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].中國教師，2020（S1）：173.

[2]張璐，趙建華.數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透策略[J].中國教師，2020（S1）：170.

[3]鄭仕晴.淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].中國教師，2020（S1）：92.