郭振華

摘 要：當(dāng)前背景下新課標(biāo)教育改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更高層次的要求，教師不再只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生傳輸知識(shí)，而是更加注重對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、德育等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。以學(xué)生為本、靈活多變的教學(xué)模式逐漸取代了生硬、乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這不僅優(yōu)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象性的認(rèn)知，更鍛煉了邏輯思維與應(yīng)用能力[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括基礎(chǔ)知識(shí)、邏輯思維、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、自主創(chuàng)新意識(shí)等多個(gè)方面，總結(jié)起來也就是全面綜合素質(zhì)與能力。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較頭疼并不是因?yàn)橛卸嚯y，而是數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性思維強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)其內(nèi)在含義的認(rèn)知理解。教師在課堂上也只是傳輸知識(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流，沒有以學(xué)生為主體，缺少高效的知識(shí)滲透和合理的設(shè)計(jì)理念，導(dǎo)致小學(xué)生在核心素養(yǎng)方面比較缺乏。這就需要教師意識(shí)到核心素養(yǎng)教育的意義，把重點(diǎn)引到對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培育方面，從而幫助學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展學(xué)習(xí)思維，感知自主探究學(xué)習(xí)的重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)方法與策略

（一）教師需要提高自身核心素養(yǎng)，合理轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

在核心素養(yǎng)理念的要求下，教師作為課堂主體這一概念得到改變，學(xué)生已成為課堂教學(xué)的中心，以此中心為主開展課堂教學(xué)活動(dòng)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)和組織學(xué)生。這種默契的轉(zhuǎn)變不僅可以增強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任感，與傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式相比較，更能有效指引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大程度上促進(jìn)了小學(xué)生獨(dú)立思考、思維能力的發(fā)展。

為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以多參加一些與核心素養(yǎng)相關(guān)的教育知識(shí)講座和培訓(xùn)，或者是一些競(jìng)賽學(xué)習(xí)，在比賽中與其他教師溝通交流學(xué)習(xí)方法和技巧，在探索和思考中提高教學(xué)水平。還可以通過多看一些全國各地優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，吸取優(yōu)秀課例的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒良好的教學(xué)方法與技巧，進(jìn)一步優(yōu)化課堂質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)成效[2]。

（二）合理地運(yùn)用教學(xué)資源，最大化幫助學(xué)生理解分析

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)都產(chǎn)生了極大的影響，在教育方面，信息技術(shù)也凸顯了很大的作用。如今網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化已經(jīng)成了很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，合理有效地利用這些設(shè)備可以提升教學(xué)成果。在設(shè)計(jì)安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以合理利用現(xiàn)代化設(shè)備和多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@一節(jié)的內(nèi)容具有抽象性，教師要通知學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，例如，可以通過相關(guān)課程的短視頻輔助教學(xué)傳授基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。在課堂上，借助視頻對(duì)課程重難點(diǎn)進(jìn)行剖析，并記錄這一知識(shí)點(diǎn)和題目類型[3]。讓學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行成果總結(jié)，找出自己的不足和疑點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)建完整、科學(xué)的數(shù)學(xué)體系，以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升有至關(guān)重要的作用。

（三）創(chuàng)建數(shù)學(xué)意識(shí)，利用開放的環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生思維

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，可是對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇心與求知欲。這個(gè)時(shí)候就需要教師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，掌握學(xué)習(xí)的方向。如果教師缺乏正確的引導(dǎo)和組織能力，就會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致課堂不能高效、有序地進(jìn)行。

這個(gè)時(shí)候老師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些游戲，通過組織學(xué)生玩數(shù)字游戲加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，經(jīng)過游戲互動(dòng)幫助學(xué)生開動(dòng)思維并提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉反應(yīng)的靈敏度和思想的靈活性[4]。

此外，老師還可以組織一些話題討論的小組活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行分析探討，促進(jìn)學(xué)生對(duì)提出疑問和反思行為形成一種意識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的分析和估算能力有非常大的好處。鼓勵(lì)學(xué)生提出觀點(diǎn)和見解，也能間接提高學(xué)生的自信心，對(duì)構(gòu)建核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂有深刻的意義。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)下的素質(zhì)教育改革需要教師提高對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新能力，關(guān)注人文素質(zhì)教育和科學(xué)知識(shí)教育的重點(diǎn)培養(yǎng)。合理地利用現(xiàn)代化教學(xué)所擁有的優(yōu)勢(shì)，不斷反思改進(jìn)教學(xué)模式，正確指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生的素質(zhì)教育，最大化實(shí)現(xiàn)教育與科學(xué)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣楠.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].電腦校園，2021（2）：58.

[2]孟兆霞.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)途徑分析[J]. 卷宗，2021（17）：302.

[3]錢晉萍.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)的思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2021（11）：246-247.

[4]占小明.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑分析[J].文淵（小學(xué)版），2021（2）：273.