王國芬

摘 要：生本理念是我國教職研究人員在教育改革下不斷探索中形成的一種以學生為核心的新型教育理念。這種教育理念要求教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，尊重和理解學生。將生本理念引入教學課堂，就需要教師注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力。除此之外，生本理念下的教學課堂可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，喚醒學生自主學習的意識，構建高效率的教學課堂。當然，生本理念同樣適用于小學數學這門學科，基于此，以小學數學教學為例，進一步探究生本理念下小學數學教學的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：實踐;生本理念;小學數學

在以學生為核心的教育理念下，小學數學教師開始逐步創(chuàng)新、優(yōu)化自身的教學方法，努力為國家培養(yǎng)更多的綜合型人才。所謂“以生為本”，就是尊重學生在課堂上的主體地位，結合學生的心理特征與實際的教學情況，將所有教學活動都圍繞學生這個中心展開，制定學生能欣然接受的教學方案，從而讓學生喜歡上這種創(chuàng)新型的數學課堂，其數學成績便能夠得到逐步的提升。

一、整合教育理念和課堂教學

教育理念是許許多多的教師經過教學實踐得來的，是教育工作者的勞動成果，其在我們的課堂實踐中應該好好發(fā)揮作用。在日常教學中，作為教育工作者應該將此理念融合到課堂實踐中，付諸行動。平時的課堂教學中，教師應該以學生為中心，一切以學生為本，處處為學生著想，不因為學生的家庭貧困或者其他原因而去歧視學生。要善于發(fā)現學生的優(yōu)點，鼓勵學生，這樣可以讓學生充滿信心，對學習產生興趣，提高學生的積極性，培養(yǎng)他們正確的人生觀和人生態(tài)度[1]。

二、均衡知識教學和課堂練習

學生學習數學是一個能力發(fā)展的過程，這就要求教師在教學過程中不僅要教授學生課程標準規(guī)定的知識，還要重視學生學習能力的培養(yǎng)。只要學生的學習能力得到提高，即使沒有老師的幫助，他也能養(yǎng)成獨立思考的習慣，積極解決數學問題[2]。小學數學教師要注意課堂與實踐的結合，在講解完課堂知識之后，應當給學生安排一些與教學知識內容相關的習題，讓學生真正做到學以致用。在選擇習題時，教師還應當注意以下兩點：第一，選題要有代表性。教師選擇的題目必須涉及當天所學的知識，不要超綱或與書本內容不相關。第二，教師要把握好問題的數量。因為數量過多會耽誤上課時間，規(guī)定學生應當在有限的時間內掌握基本知識。

三、開展合作學習的教學模式

小學生通常都比較貪玩，無法真正認識到學習的意義。新課程改革中也針對這一點提出了相應的要求，即教師與學生共同融入教學情境中，與學生一起尋找教學問題的答案，幫助學生構建高效的討論教學課堂，進而幫助學生大幅度提升學習效率[3]。當今社會強調合作，教師應當為學生分配相應的學習任務，讓學生分小組合作完成。在這一過程中，教師要積極引導學生分享自己的見解，并對思路清晰的學生提出表揚。如此一來，既可以培養(yǎng)小學生的數學核心素養(yǎng)，又能夠提高學生的合作學習能力，促進班級和諧。

四、引導學生自主學習

目前，大多數的小學生在數學學習方面缺乏一定的積極性和主動性，每日的學習任務通常依賴于教師和家長的安排，所以學習效率較低。因此，數學教師需要引導小學生及時轉變被動學習的觀念，積極主動地進行學習。要想實現這一目標，首先就要讓學生明白數學學習的重要性。其次，根據每位學生的學習能力以及性格特點輔助他們制訂具體的數學學習計劃，用來督促他們有條理性地進行學習[4]。最后，教師應當時常叮囑學生根據自己的學習計劃，在每天學習之前確認并總結一天的學習計劃是否完成。必要的情況下，教師也可以抽查學生學習計劃的完成情況。

綜上所述，以生本理念為基礎的小學數學教學課堂應當將理念與實踐相關聯，采用科學合理的創(chuàng)新教學策略，利用合作學習的教學模式以及有效的課堂訓練引導學生自主學習，切實提升小學數學教學效率。

參考文獻：

[1]丁紅琴.“知識輸入”+“理念創(chuàng)新”=“數學發(fā)展”：以蘇教版教材三年級下冊“面積和面積單位”為例[J].小學教學參考，2021（14）：50-51.

[2]郭柴琰.淺析如何挖掘生本理念下小學數學練習課的“生長點”[J].考試周刊，2021（35）：59-60.

[3]蔡勇.生本教育理念下的數學教學實踐探索：以“體積與容積”教學為例[J].小學教學參考，2021（8）：72-73.

[4]王妍.生本教育理念下提高小學數學課堂教學質量的探索[J].求知導刊，2020（2）：40-41.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“‘生本教育理念下的小學數學‘新五步高效課堂教學模式研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1386）成果。