牛天德

一、教輔類報(bào)紙現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)存問(wèn)題

一是嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，沒(méi)有創(chuàng)新型的內(nèi)容。通常來(lái)講，教輔類報(bào)刊大多和教學(xué)內(nèi)容保持一致，包括知識(shí)點(diǎn)講解、綜合性輔導(dǎo)等多種內(nèi)容，并設(shè)置了相應(yīng)的習(xí)題。但這也是其他報(bào)紙固有的模式，從而導(dǎo)致教輔類報(bào)紙比其他類型的報(bào)紙缺乏足夠的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。二是結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào)。相關(guān)人員曾對(duì)教輔類報(bào)刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，教輔類報(bào)刊在青少年報(bào)里占有80%的比重，剩余20%為科普類、文學(xué)類和其他類，按照當(dāng)前的發(fā)展方向，這20%正處于不斷減少的趨勢(shì)，其內(nèi)容逐漸朝著教輔類趨同。三是經(jīng)營(yíng)模式缺乏完善性?？陀^來(lái)講，發(fā)行、出版教輔類報(bào)紙的方式為郵發(fā)并行與采取自辦。然而，出于提高市場(chǎng)占有率、獲得更高經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的考慮，出版社會(huì)將獲取額外利潤(rùn)的途徑提供給訂閱組織者，部分出版社則會(huì)減少編輯份額或壓縮出版教輔類報(bào)紙的成本，從而導(dǎo)致其市場(chǎng)陷入混亂的狀態(tài)中。四是報(bào)紙編校水平低下。從生產(chǎn)過(guò)程來(lái)看，報(bào)紙需要經(jīng)過(guò)編輯內(nèi)容、編校內(nèi)容、設(shè)計(jì)板式、出版印刷等多個(gè)環(huán)節(jié)，有較高的編輯人員數(shù)量和編輯內(nèi)容質(zhì)量要求。但現(xiàn)階段大量教輔類報(bào)刊對(duì)報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)、校對(duì)的工作缺乏重視，導(dǎo)致報(bào)紙中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤內(nèi)容和編輯失誤。五是缺少教輔類報(bào)刊人才。在新媒體迅速發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)報(bào)紙的工作團(tuán)隊(duì)無(wú)法及時(shí)適應(yīng)新形勢(shì)，未能按照新媒體特征展開(kāi)全面調(diào)整。與此同時(shí)，該行業(yè)十分缺少技術(shù)型、專業(yè)型人才，致使報(bào)紙難以與新媒體時(shí)期的需求得到滿足。六是面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。廣告商會(huì)在新媒體上發(fā)布報(bào)紙投資的相關(guān)內(nèi)容，影響了教輔類報(bào)紙的正常收入，再加上報(bào)紙整體發(fā)行量及發(fā)行速度會(huì)受到各種客觀因素限制，且新媒體的限制因素較少，因此新媒體比報(bào)紙更受歡迎。

（二）發(fā)展方向

即便媒介的改變使教輔類報(bào)刊面臨各種挑戰(zhàn)，但在大量挑戰(zhàn)中同時(shí)也蘊(yùn)含了發(fā)展機(jī)遇。媒介生產(chǎn)模式發(fā)生改變后，對(duì)新聞媒體造成了極大的沖擊，但教輔類媒體受到的沖擊則較小，教輔類媒體擁有較大的利用價(jià)值，其家長(zhǎng)群體、教師群體、學(xué)生群體都是主要使用群體，這確保了教輔類報(bào)刊能夠順利出售。比起新型電子出版物，尤其是電子報(bào)紙，教輔類報(bào)刊仍具備發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

一方面，紙質(zhì)報(bào)刊方便人們閱讀，不會(huì)讓讀者面臨較大的困擾，相比之下，讀者在閱讀電子出版物的過(guò)程中，一旦信號(hào)受到干擾便無(wú)法正常閱讀，同時(shí)長(zhǎng)期觀看電子屏幕對(duì)眼睛有害無(wú)益。因此，大部分中小學(xué)規(guī)定學(xué)生在學(xué)校內(nèi)禁止或限制使用電子產(chǎn)品，但對(duì)于紙質(zhì)報(bào)刊，只有內(nèi)容方面的限制，而沒(méi)有形式上的約束。

另一方面，教輔類報(bào)刊具有極強(qiáng)的公信力。其原因是出版教輔類報(bào)刊必須經(jīng)過(guò)層層審核，無(wú)論是內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是編輯，出版人員都必須保證準(zhǔn)確性。當(dāng)紙質(zhì)閱讀出版后，其內(nèi)容便不可改變，這使得編輯人員格外重視。然而，新媒體閱讀方式的內(nèi)容具有可改變的特點(diǎn)，相應(yīng)的編輯人員對(duì)質(zhì)量與內(nèi)容的要求也并不嚴(yán)格。因此，讀者更傾向于教輔類報(bào)刊的購(gòu)買(mǎi)。

目前網(wǎng)絡(luò)中充斥的大量新媒體教輔資料，仍有一大部分是直接將書(shū)本內(nèi)容搬運(yùn)至電子屏幕上。這些內(nèi)容生產(chǎn)者，或直接抄襲教輔類報(bào)刊，或簡(jiǎn)單裁剪整合拼湊，用心之作者少。正是由于這個(gè)原因，許多教師及家長(zhǎng)，心理上仍然信賴紙質(zhì)報(bào)刊，對(duì)新媒體教輔內(nèi)容并不接納。

二、教輔類報(bào)刊生存與發(fā)展之路的分析

（一）堅(jiān)持工匠精神

1.在工匠精神下，編輯人員需要克服重重困難，形成愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度。目前，教輔類報(bào)刊存在職業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境等方面的問(wèn)題，這使得培養(yǎng)工匠精神的工作受到較大阻礙。在進(jìn)行編輯工作的過(guò)程中，編輯人員需要查找海量的教輔資料，其加班逐漸變成了常態(tài)。比起圖書(shū)與其他報(bào)刊，教輔類內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜、乏味、枯燥，難以獲得顯著的社會(huì)效益、工作榮譽(yù)。教輔類期刊有著特定的消費(fèi)群體，編輯人員的壓力大、任務(wù)艱巨。即便擁有再高的工作熱情，久而久之也會(huì)逐漸消退，部分編輯人員甚至出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象。

由此不難看出，熱愛(ài)職業(yè)是重要的職業(yè)情懷，編輯人員在堅(jiān)持工匠精神的過(guò)程中，首先應(yīng)提高職業(yè)素質(zhì)。若編輯人員沒(méi)有高度的教輔情懷，則其對(duì)自己不會(huì)過(guò)于苛刻，無(wú)法嚴(yán)謹(jǐn)、追求完美，從而不能形成正確的職業(yè)態(tài)度。反之，若編輯人員專注教輔類報(bào)刊編輯工作，職業(yè)使命感強(qiáng)，能對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，則其便能經(jīng)受各種考驗(yàn)，編輯和發(fā)行的教輔類報(bào)刊質(zhì)量也更高。

2.成為專業(yè)型編輯。通常來(lái)講，工匠的技藝往往十分深厚，可以對(duì)工具、材料嫻熟地使用，編輯人員也應(yīng)如此，不但職業(yè)技能要過(guò)硬，而且能做到身體力行。從學(xué)科分類角度看，教輔編輯人員應(yīng)對(duì)自身所編輯的學(xué)科展開(kāi)全面、深入而系統(tǒng)的研究。為了做到這一點(diǎn)，先要準(zhǔn)確把

握國(guó)內(nèi)教育政策，并將其落實(shí)到具體編輯工作中，還應(yīng)對(duì)本學(xué)科教材進(jìn)行進(jìn)一步研究，熟悉小學(xué)、初中、高中的教材。再者，編輯人員應(yīng)掌握教育方法與教學(xué)規(guī)律，能時(shí)刻走在教輔發(fā)展的最前沿。這樣一來(lái)，編輯人員才能變成教輔編輯專家，滿足學(xué)生和教師的切實(shí)需求，從而脫穎而出并占據(jù)更高的市場(chǎng)份額。

與此同時(shí)，編輯人員應(yīng)走在教育學(xué)科發(fā)展的最前沿，不僅要有大量的教育理論，與一線教師、教研員的接觸，積累一些教學(xué)實(shí)踐知識(shí)與能力，還要將這些理論及實(shí)踐素養(yǎng)與自己的職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)深入分析、慎思明辨，轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)能力。作為一名從業(yè)多年的教輔報(bào)刊編輯，不能滿足于只完成崗位要求的報(bào)刊版面的選題、策劃、組稿、審稿等本職工作，還要站在全行業(yè)甚至整個(gè)基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域，對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向作出前瞻性思考。

（二）注重內(nèi)容與質(zhì)量

教輔類報(bào)刊要想滿足教學(xué)需求并被師生認(rèn)可，其內(nèi)容必須過(guò)硬。要想做到這一點(diǎn)，教輔編輯不僅應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)，還要做到以下幾點(diǎn)：

第一，選取優(yōu)秀作者。教輔編輯人員應(yīng)積累大量的作者資源，對(duì)優(yōu)秀作者進(jìn)行挖掘。在約稿過(guò)程中有的放矢，增強(qiáng)作者編寫(xiě)教輔的針對(duì)性。教輔必須由一線教師、專家或教育名師進(jìn)行編制，原因在于這些人把握知識(shí)點(diǎn)、研究教材、掌握教育規(guī)律等方面更加深入。不管是新書(shū)編寫(xiě)還是教輔產(chǎn)品修編，都需要由專業(yè)人員進(jìn)行。

第二，提升責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。編輯人員并非作者本人，不過(guò)，這并不意味著編輯人員制作圖書(shū)時(shí)能袖手旁觀。要想保證教輔類期刊內(nèi)容與我國(guó)教學(xué)大綱內(nèi)容相符，滿足新課標(biāo)各方面的要求，并與教材內(nèi)容緊扣，編輯人員就應(yīng)主動(dòng)加入作者對(duì)教輔內(nèi)容的創(chuàng)作，和作者展開(kāi)全面的討論，使作者熟悉出版的真實(shí)意圖，實(shí)現(xiàn)作者創(chuàng)作的把關(guān)。應(yīng)構(gòu)建精品教輔，將內(nèi)容當(dāng)作基礎(chǔ)，把質(zhì)量當(dāng)成保障。若只擁有內(nèi)容卻不具備質(zhì)量，教輔便失去了價(jià)值與生命?，F(xiàn)階段，一些出版單位過(guò)于注重經(jīng)濟(jì)效益，出版了大量質(zhì)量較低的教輔類報(bào)刊，導(dǎo)致教輔類報(bào)刊質(zhì)量嚴(yán)重降低，發(fā)展形勢(shì)不容樂(lè)觀。為此，教輔編輯人員需要增強(qiáng)質(zhì)量觀念。中小學(xué)生是教輔類報(bào)刊的主要群體，具有龐大的基數(shù)，其對(duì)知識(shí)的渴求較大，但辨識(shí)力較弱，書(shū)本知識(shí)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生較大影響。若中小學(xué)生接觸的教輔質(zhì)量低下，則教輔類報(bào)刊的輔助教學(xué)功能便無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，甚至形成反作用，不利于出版單位的發(fā)展，因此教輔編輯人員承擔(dān)著十分艱巨的任務(wù)。

教輔編輯人員對(duì)編輯質(zhì)量不可懈怠，應(yīng)用心去編輯教輔類報(bào)刊，以嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，找出文字差錯(cuò)，重視各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，努力做到極致，能正視所作產(chǎn)品的缺陷和不足，積極予以改進(jìn)，使質(zhì)量意識(shí)得到落實(shí)和貫穿，從而使精品教輔的數(shù)量不斷增多。

（三）增加與讀者的互動(dòng)

任何人都是渴望被承認(rèn)的，若人的思想較高，則不甘做旁觀者，迫切希望變成出演者、參與者，從而得到承認(rèn)與認(rèn)可，并對(duì)他人產(chǎn)生影響。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，任何人都可以成為編輯。不過(guò)，許多自媒體不能給讀者提供滿足感與關(guān)注感。許多自媒體都會(huì)消失于網(wǎng)絡(luò)的洪流中。若紙媒可以把參與機(jī)會(huì)、舞臺(tái)提供給讀者，則會(huì)被讀者更加青睞。即便媒體活動(dòng)不能原生態(tài)、快速添加到報(bào)刊中，只保留一定痕跡，但讀者在參與活動(dòng)后仍然能感到滿足，這樣便會(huì)對(duì)組織活動(dòng)編輯人員、媒體人員產(chǎn)生一定的親近感。在媒體構(gòu)建出參與和展示平臺(tái)后，教輔編輯人員便同時(shí)具備文字加工者、活動(dòng)策劃組織者的雙重身份，有時(shí)還是直面讀者的主持人?；顒?dòng)的組織應(yīng)變成常態(tài)化的辦報(bào)工作，良好的活動(dòng)既要擁有多才多藝的策劃，又要為讀者提供各種機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)聲。在這個(gè)層面上看，編輯人員需要成為讀者的幫手，由以往的引領(lǐng)者與教育者變成當(dāng)前的服務(wù)者，其難度不是由服務(wù)能力所決定，而是由服務(wù)觀念所決定。大部分教輔編輯人員都想啟迪讀者思想，受到讀者尊重與追捧，不過(guò)，這通常是一廂情愿的行為，有時(shí)，一些版面、文字的確實(shí)現(xiàn)了讀者的好評(píng)和追捧。但編輯人員更希望讀者不將自己當(dāng)成啟迪思維者，而是當(dāng)成一個(gè)親切的友人。

（四）主動(dòng)接納新媒體，主動(dòng)融入新時(shí)代

作為媒體人，尤其是教輔類報(bào)刊編輯，不能視多媒體為異端。多媒體的產(chǎn)生和發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，只有主動(dòng)認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、短視頻平臺(tái)等多媒體形式的各方面特點(diǎn)，才能將教輔類報(bào)刊與多媒體有機(jī)融合，互為有益補(bǔ)充。

在許多教輔類報(bào)刊編輯的認(rèn)識(shí)里，正是目前日益多元的新媒體發(fā)展，才造成了紙媒報(bào)刊江河日下的局面。殊不知，時(shí)代變了，我們不能固守紙媒這一孤立高地。只要秉持一顆精心制作、用心編校的心，將傳統(tǒng)紙質(zhì)報(bào)刊與形式多樣的新媒體渠道結(jié)合起來(lái)，或許可以讓教輔類報(bào)刊重獲新生甚至走向新的高度。

教輔類報(bào)刊，由于版面、字?jǐn)?shù)的限制，文字、圖片容量有限，而多媒體則較少有這樣的限制，報(bào)刊編輯可以開(kāi)通同名、同賬號(hào)的多媒體平臺(tái)，將大量不能在報(bào)刊上發(fā)表的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)同樣的三審三校，配合精心制作的圖片、音頻、視頻，發(fā)表在多媒體平臺(tái)上，成為紙質(zhì)報(bào)刊的有益補(bǔ)充。一些不適宜通過(guò)文字表述的內(nèi)容，可以制作成圖片、音頻、視頻等形式，在多媒體平臺(tái)上得到更加多元的呈現(xiàn)。多媒體平臺(tái)內(nèi)容制作及發(fā)表受時(shí)間限制較少，短平快的處理過(guò)程，更能傳遞最新政策信息，且更有利于編輯與讀者的積極互動(dòng)。