張娜
完成“立德樹人”這一根本任務(wù)的必要性不言而喻,注重提升初中道德與法治教學的實效性,并且積極探索有效途徑,給予學生身心健康成長、綜合素質(zhì)及綜合能力的發(fā)展以多重保障,具有非常重要的現(xiàn)實意義。只有實現(xiàn)了初中道德與法治教學實效性的全面提升,形成了和諧融洽的師生互動關(guān)系,充分滿足了初中學生的認知需求,才能實現(xiàn)素質(zhì)教育理念的有效滲透,確保教育教學工作順利開展,繼而培育大批高素質(zhì)人才。
新課改背景下的初中道德與法治課堂教學,需要教師摒棄傳統(tǒng)觀念,在教學內(nèi)容的補充、教學方法的創(chuàng)新、教學實效性的提升等方面投入更多的精力,需要教師充分了解不同學生的實際發(fā)展情況,尊重其主體意愿,為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù),使學生在精彩紛呈的教學氛圍中大膽想象與創(chuàng)造,積累下豐富的知識經(jīng)驗。落實了“立德樹人”教育目標,初中道德與法治的課程規(guī)劃就會變得更加順利。
一、滲透人文素養(yǎng),助力學生成長
在初中道德與法治教學中,人文素養(yǎng)內(nèi)容是廣泛存在且十分豐富的,有效地滲透人文素養(yǎng),充分考慮學生的認知特點、接受能力、興趣愛好等,順應(yīng)了教學目標要求,將知識要點“內(nèi)化于心”“外化于形”,初中生的身心健康成長有了保障,在后續(xù)的學習活動中可以有更加出色的表現(xiàn)[1]。比如,在教學“青春的情緒”時,教師努力做好教學指導(dǎo)工作,是提升初中道德與法治教學實效性的一大關(guān)鍵,應(yīng)該組織學生感興趣且樂于參與的課堂活動,幫助學生了解什么是“情緒”,如何控制好“情緒”,他們掌握了控制情緒的有效方法,也將隨之形成積極、樂觀的學習態(tài)度。緊接著,教師不妨引入一些名人典故,或者一些優(yōu)秀論著作為教學內(nèi)容的補充,引導(dǎo)學生感受其中的人文素養(yǎng),結(jié)合自己的生活實際具體分析相關(guān)問題,找到初中道德與法治課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在的聯(lián)系,真正達到學以致用的目的。
二、應(yīng)用信息技術(shù),吸引學生關(guān)注
信息技術(shù)在初中道德與法治教學中的應(yīng)用,動態(tài)化、形象化、直觀化地展示知識,更容易吸引學生的注意力,使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣,隨即進入理想化的學習狀態(tài)。教師充分利用信息技術(shù),更新教育教學資源,并且發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢,能不斷提升初中道德與法治教學實效性,在開闊學生知識視野的同時,也讓他們意識到網(wǎng)絡(luò)化學習、個性化發(fā)展的重要性,讓學生個性化發(fā)展,成為高素質(zhì)人才。課堂應(yīng)用遠程教育平臺,也是調(diào)動初中學生積極性和主動性的有效方法,合理配置教育教學資源,安排教育教學活動,教師扮演好監(jiān)管者的角色,保證課堂秩序,調(diào)控教學節(jié)奏,就能取得最優(yōu)化的初中道德與法治課教學效果。比如,在教學“我們共同的世界”時,教師可以利用信息技術(shù)展示環(huán)境保護工程及科教興國工程所取得的新成果,做到與時俱進,充分激發(fā)學生的環(huán)境保護意識,鼓勵他們認真學好知識,今后為社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。
三、加強教學聯(lián)系,引導(dǎo)學生合作
初中道德與法治的生活化教學,有利于初中生的能力發(fā)展,提高他們的學科成績,所以需要引起各位教師的高度重視。教師應(yīng)加強初中道德與法治教學與生活實際的聯(lián)系,注意教學內(nèi)容的拓展、教學形式的豐富、教學范圍的擴大,以此為基礎(chǔ),多為學生提供實踐機會,使他們在實踐環(huán)節(jié)受到初中道德與法治課程內(nèi)容的熏陶,從而建立正確的人生觀、道德觀、價值觀等,明確未來的發(fā)展目標,參與小組合作學習,進行小組合作探究,這樣,學生的合作能力、創(chuàng)新思維能力等必然得到更好的發(fā)展。
四、課堂鼓勵啟發(fā),堅定學生信念
初中生應(yīng)有道德與法治信念,應(yīng)該知道哪些是正確的行為,哪些是不妥的行為。初中生應(yīng)堅定意志,在實踐中不斷學習和創(chuàng)新,教師鼓勵性策略和啟發(fā)性策略的有效實施,將大大提升初中道德與法治教學的實效性[2]。如教師宣傳“愛國教育”“社會教育”“素質(zhì)教育”,必須引入一些榜樣人物,如“袁隆平”“屠呦呦”“于敏”等,培養(yǎng)學生堅韌的性格、崇高的品格,讓他們盡顯主體優(yōu)勢。
總而言之,教師要提升初中道德與法治教學實效性,促進學生的健康、全面發(fā)展,同時讓學生學好理論知識,構(gòu)建完整的知識體系。
參考文獻:
[1]王曉翠.探討初中道德與法治教學實效性的提升途徑[J].中國校外教育,2020(9):151-152.
[2]劉偉.提升初中道德與法治教學實效性的對策研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2020(2):133-134.