劉王會(huì)

生活素材是指以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠給課堂教學(xué)工作帶來便利，并讓學(xué)生感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師對(duì)生活素材的應(yīng)用是讓知識(shí)回歸本質(zhì)的一種方式，并讓學(xué)生從更為具體、多元化的角度去完成物理知識(shí)探究，這對(duì)于提升初中物理課堂教學(xué)效果起到關(guān)鍵性的輔助作用。

一、運(yùn)用生活素材，開展課前導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展產(chǎn)生直接影響。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活素材，能夠拉近學(xué)生與物理知識(shí)間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效輔助教學(xué)工作順利開展。如在“物態(tài)變化”的教學(xué)中，我就舉出了生活中水的變化狀態(tài)，其中包括水冬天在室外凍成了冰，燒水時(shí)冒出的熱氣，以及壺蓋上的小水珠等，讓學(xué)生從這些日常生活中經(jīng)常看到和接觸到的現(xiàn)象入手，了解到物理知識(shí)的無處不在，同時(shí)激發(fā)出他們對(duì)物理知識(shí)的探究興趣。在完成導(dǎo)入之后，我還舉出了蠟燭燃燒的例子，讓學(xué)生思考和猜想蠟燭“流淚”與物態(tài)變化有沒有關(guān)系，其中都出現(xiàn)了哪些物態(tài)變化等，由此來完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

二、應(yīng)用生活素材，輔助課堂教學(xué)

初中物理知識(shí)的內(nèi)容較多，為了保證課堂教學(xué)工作的有效性，教師需要對(duì)生活素材的選擇和應(yīng)用方法進(jìn)行考量，以確保其可以帶給學(xué)生良好的體驗(yàn)。例如在進(jìn)行“光的折射”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行“筷子折了”的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用最直接的觀察方式看到筷子在水中“折”的現(xiàn)象，并通過筷子在水中和空氣中的對(duì)比觀察，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知沖突的引導(dǎo)，讓他們對(duì)筷子為什么會(huì)“折”產(chǎn)生探究興趣，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)熱情。完成課堂探究之后，學(xué)生對(duì)光的折射有了一定的掌握，之后采用信息技術(shù)為學(xué)生展示使用魚叉叉魚的全過程，并讓學(xué)生思考漁民在叉魚時(shí)對(duì)魚叉位置的選擇，與“筷子折了”有沒有共同點(diǎn)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平畫出漁民叉魚時(shí)光的折射現(xiàn)象，由此來進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)光的折射的理解，鞏固教學(xué)效果。

三、依托生活素材，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練

在這一環(huán)節(jié)引入生活素材，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究和應(yīng)用知識(shí)的能力的鍛煉，這對(duì)于提升教學(xué)效果、強(qiáng)化知識(shí)記憶起到了非常關(guān)鍵的作用。例如在完成“串聯(lián)、并聯(lián)”的學(xué)習(xí)之后，我就為學(xué)生布置了設(shè)計(jì)班級(jí)彩燈裝飾電路的訓(xùn)練任務(wù)。在該任務(wù)中，學(xué)生需要以小組為單位進(jìn)行彩燈電路的設(shè)計(jì)與連接，不同小組接到的任務(wù)是有區(qū)別的，有的小組是串聯(lián)電路，有的小組是并聯(lián)電路，在各小組的訓(xùn)練過程中，他們必須先設(shè)計(jì)出電路圖，然后按照自己的電路圖進(jìn)行電路連接。最后，我不僅要檢查他們的電路連接是否正確，還會(huì)對(duì)他們的電路設(shè)計(jì)圖予以評(píng)價(jià)，由此進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。我會(huì)將對(duì)于學(xué)生完成的設(shè)計(jì)布置在班級(jí)中不同的位置，成為班級(jí)中的裝飾，以便在之后的班會(huì)、節(jié)日中發(fā)揮作用，讓學(xué)生感受到班級(jí)生活的快樂與幸福。

四、借助生活素材，精心布置作業(yè)

為了實(shí)現(xiàn)生活素材的有效運(yùn)用，必須做好生活素材在課后作業(yè)中的創(chuàng)新應(yīng)用，使學(xué)生在生活中認(rèn)知物理知識(shí)、學(xué)習(xí)物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)，從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為國(guó)家建設(shè)奉獻(xiàn)一份力量。例如在完成“浮力”的教學(xué)之后，我就為學(xué)生布置了“用A4紙制作小船”的課后任務(wù)，要求學(xué)生只能用5張A4紙進(jìn)行小船的制作。完成之后，我會(huì)對(duì)他們制作的小船進(jìn)行浮力測(cè)試，看看哪位同學(xué)制作的小船浮力最大，由此做到以具有生活化、趣味性的作業(yè)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而提升初中物理課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。又或者在完成“生活中的透鏡”學(xué)習(xí)之后，我就為學(xué)生布置了到生活中去尋找自己身邊有哪些透鏡的作業(yè)，讓他們真正進(jìn)入生活中去探究透鏡知識(shí)的應(yīng)用，了解到透鏡在生活中不可缺少的作用，從而做到在強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶的同時(shí)，提升他們對(duì)透鏡知識(shí)在生活中應(yīng)用途徑和應(yīng)用方法的理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來助力。

綜上所述，做好初中物理課堂教學(xué)中生活素材的有效應(yīng)用，不僅可以改善課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以為物理教學(xué)工作的高效開展提供助力。在物理教學(xué)中，采取生活素材，能夠拉近學(xué)生與物理知識(shí)間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，從而真正意義上做到在完成物理知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的物理素質(zhì)培養(yǎng)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。