單東華

摘 要：英語閱讀能力對學生的英語成績有著至關重要的影響，其決定了學生英語綜合能力的優(yōu)勢，對學生而言，閱讀能力好，證明學生的英語能力較為突出，因此在初中英語教學過程中教師要重視閱讀教育，尋找適合初中生的方法來幫助學生提高學習效率。通過借助語篇分析、引入英語知識、運用思維導圖三方面入手，對初中閱讀教育進行了分析探究。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;教學策略

一、借助語篇分析，提高學生的理解能力

語篇是指學生在語言交流過程中所產(chǎn)生的一系列句子，與英語的語境相互依存、相輔相成，學生在學習英語時語篇是十分重要的，教師要將其巧妙地運用在閱讀教學中，讓學生更好、更完整地理解語言段落所表達的內容以及情感，教師借助語篇分析來幫助學生解讀課文，不僅能更好地讓學生理解課本中的內容，還能讓學生掌握相應的閱讀手法。由此快速地清理文章發(fā)展的脈絡，通過這樣的教學還能提高學生在寫作中的布局能力。

例如，教師在教學“My day”一課時，要讓學生學會介紹日常以及學習中的基本安排讓學生學會對他人進行一天的簡單描述。教師為了更好地讓學生理解課文中的內容，可以將文章中的關鍵詞進行標注“seldom，never，its time for”等，讓學生根據(jù)這些詞進行造句，當學生認真學習過課文后，就能快速地掌握相關的知識，并且教師與學生進行良好的互動，能讓學生很快地掌握相關的句型，如此一來，學生的閱讀理解效率就得到了很大的提高，對學生的英語學習有著十分重要的作用。

二、引入英語知識，提高學生的文化素養(yǎng)

英語作為全球通用的一門語言，其教學目的就是讓學生學會英語的用法，并將其運用在生活實踐中，而初中生的生活經(jīng)驗不足，社會閱歷較淺，對許多英語文化了解得不夠透徹，導致學生在閱讀文章時產(chǎn)生一定的困難，無法發(fā)揮英語閱讀中的真正價值。針對此情況教師可以創(chuàng)新教學方法，引入一些與英語相關的文化知識，不斷地拓寬學生的眼界，讓學生了解其他國家的人文素養(yǎng)，通過這樣的方式幫助學生打下良好的基礎。

例如，教師在教學“l(fā)ets celebrate”一課時，教師可以給學生一定的指導。讓學生學習相關的萬圣節(jié)知識，由于這一課主要講述了國外的小朋友如何慶祝萬圣節(jié)，為了讓學生對萬圣節(jié)有更深刻的了解，教師可以給學生科普關于萬圣節(jié)的起源以及發(fā)展，給學生展示不同地區(qū)所慶祝的方式，通過結合多媒體技術，讓學生更深入地了解這一節(jié)日，再帶領學生閱讀課文就會讓學生更好地理解萬圣節(jié)的真正含義，在課堂上教師可以給學生展示一些相關的生詞以及知識。

三、運用思維導圖，提高學生的思維邏輯

由于初中生在閱讀問題較為復雜的文章時會產(chǎn)生一些邏輯混亂的現(xiàn)象，在一定程度上也影響了學生的英語思維邏輯發(fā)展，而思維導圖能很好地幫助學生疏通邏輯，讓學生有一個清晰的脈絡去了解相關的英語知識，其具有結構性以及層次性，在梳理較難的英語文章時有著十分突出的作用，教師可以通過這個方式將課文中的內容梳理，形成層次分明的思維導圖，讓學生對文章所描述的內容有更深刻的了解，通過這樣的方式教師能更好地幫助學生提高自身的邏輯思維能力。

例如，在教學“colour”一課時，讓學生能聽說、認讀關于顏色的單詞，并學習常見的顏色，將其靈活地運用在生活中，幫助學生掌握“red，blue，yellow，green”并將其運用到實景中，這時教師就可以采取思維導圖的模式，給學生展示相關水果以及物品所帶的不同顏色，讓學生通過思維導圖直接掌握不同的顏色，并在實際的情景中將其應用。通過這樣的方式，可以很好地幫助學生理清課本中的內容，幫助學生構建良好的邏輯體系，提高學生的英語閱讀能力，促進學生的多方面發(fā)展。

總而言之，在初中英語教學過程中，教師不應只局限于課堂上的知識教學，還要提高學生應用英語的能力，讓學生通過提升自身的閱讀能力來形成終身學習英語的意識，教師要采取合理的教學方法，選取學生能適應的教學方法來培養(yǎng)學生的英語能力，從而使英語閱讀教學發(fā)揮出真正價值。

參考文獻：

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