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        核心素養(yǎng)視角下初中物理高效課堂的有效構(gòu)建

        2021-07-27 12:49:18楊興輝
        新課程·上旬 2021年50期
        關(guān)鍵詞:生活化核心素養(yǎng)信息技術(shù)

        楊興輝

        摘 要:在初中物理課堂上,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),物理教師需要樹立科學(xué)的教學(xué)思想,尊重學(xué)生的個體差異,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)措施,引導(dǎo)學(xué)生主動探究物理知識,提高初中物理教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);生活化;實驗;信息技術(shù)

        在當(dāng)前初中物理教學(xué)中,大部分學(xué)生沒有形成主動學(xué)習(xí)物理學(xué)科的意識,甚至還存在畏難情緒。故而,應(yīng)先通過教學(xué)方式的創(chuàng)新,吸引學(xué)生對物理知識的注意力,逐步緩解其抗拒、畏懼心理,然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,促使其形成優(yōu)良的物理素養(yǎng)。

        一、思維培養(yǎng)生活化,幫助學(xué)生形成“物理慣性”

        為了培養(yǎng)學(xué)生的物理思維,教師也可以使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段,把課堂教學(xué)的內(nèi)容直觀化地呈現(xiàn)給學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力,也可以讓教學(xué)內(nèi)容更具體,便于學(xué)生理解和掌握。做到物理問題生活化,或者生活問題物理化,這樣不僅更有代入感,便于學(xué)生理解,而且可以潛移默化地幫學(xué)生建立起物理思維,讓他們形成“物理慣性”。比如,在學(xué)習(xí)摩擦力這部分內(nèi)容時,教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際生活提出一些問題,比如,大家上學(xué)騎的自行車為什么輪胎是凹凸不平的?還有每天穿的鞋子為什么鞋底也是凹凸不平的?等等,這樣既消除了學(xué)生心中的壁壘,讓他們主動積極地接近物理,又可以增進(jìn)師生關(guān)系,同時可以在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的物理思維,打造更高效的物理課堂。

        二、巧設(shè)思維障礙

        為了有效開發(fā)學(xué)生的物理思維,提高物理學(xué)習(xí)成績,初中物理教師可適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置思維障礙,為學(xué)生預(yù)留充足的思想空間,促使學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用中勤于思考,有效地提出質(zhì)疑,保持物理知識的學(xué)習(xí)熱情,高效地學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識。例如,在講完“簡單機(jī)械”知識時,物理教師可提出相應(yīng)的問題,設(shè)置一些思想障礙——機(jī)械一般是在做簡單、重復(fù)性的工作,怎樣設(shè)計才會滿足多種工作需求?以這樣的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心,促使其進(jìn)行自主思考,并在課后積極地翻閱學(xué)習(xí)資料,展開深度的探究,最終得到問題的解決辦法。通過巧妙地設(shè)置思維障礙,促使學(xué)生在探究問題時強(qiáng)化對所學(xué)知識的運(yùn)用,激發(fā)了學(xué)生探究物理知識的欲望,通過不斷的“闖關(guān)”增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的物理素養(yǎng),提升物理課堂的質(zhì)量。

        三、加強(qiáng)物理實驗教學(xué)

        為了構(gòu)建初中物理高效課堂,教師要對物理實驗保持高度重視,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有計劃、有目的地增設(shè)一些物理實驗,讓學(xué)生親眼觀察、動手參與,激發(fā)他們內(nèi)心的好奇心,進(jìn)而引發(fā)他們對物理的學(xué)習(xí)興趣。另外,可以鼓勵學(xué)生自發(fā)尋找課題,提出假設(shè),設(shè)計實驗,并對實驗結(jié)果進(jìn)行討論,提高學(xué)生物理實驗?zāi)芰?。譬如,講授“電路連接方式”時,便可將學(xué)生劃分為數(shù)個實驗小組,讓其自主進(jìn)行實驗設(shè)計,探索電路的正確連接方法,讓其親自進(jìn)行電路串聯(lián)、并聯(lián)的操作,幫助學(xué)生有效地掌握常見的電路連接途徑,鍛煉其動手操作能力,培養(yǎng)其實驗探究精神。

        四、加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用

        新課改的實施,更強(qiáng)調(diào)施教的有效性與創(chuàng)新性,廢棄了易于使學(xué)生產(chǎn)生依賴感、倦怠性的填鴨式教學(xué)方法,改用微課、討論等能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣的方式方法,并引進(jìn)大量新媒體教學(xué)設(shè)備,輔助學(xué)生學(xué)習(xí),譬如多媒體講臺、多媒體教學(xué)一體機(jī)。利用這些設(shè)備可以將課本上瑣碎的知識點進(jìn)行整理,使其更加系統(tǒng)化,更具邏輯性,便于學(xué)生的理解、消化。同時,可以在微課視頻中增加學(xué)生感興趣的元素,如動漫、游戲中的角色,或者現(xiàn)實中的高流量明星等。通過這種方法可以輕松攻克許多物理難關(guān),讓物理在學(xué)生面前成為一片坦途。如在九年級電學(xué)知識學(xué)習(xí)中,將冰箱、開關(guān)、蜂鳴器等元件動漫化,讓其自行講述自身功能、在電路中的作用,幫助學(xué)生理解電路的構(gòu)造、作用、連接方法。

        為了深化學(xué)生的物理學(xué)習(xí),可以先將視頻發(fā)給學(xué)生,讓其進(jìn)行預(yù)習(xí),然后在課堂上讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,使其取長補(bǔ)短,完善自身的物理認(rèn)知。當(dāng)然,在學(xué)生討論完畢,教師要進(jìn)行指引、教導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的物理知識和思維認(rèn)知,確保其今后的物理學(xué)習(xí)不會出現(xiàn)紕漏。

        在初中物理高效課堂構(gòu)筑時,教師應(yīng)牢記培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目標(biāo),同時注意教學(xué)方式的選擇,做到有效滲透的同時不會引起學(xué)生的反感。再者,要讓學(xué)生精確掌握課標(biāo)中的重要知識節(jié)點,達(dá)到教育的目的,確保核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)同步進(jìn)行,促使物理課堂完成高質(zhì)量、高效率模式的轉(zhuǎn)化,實現(xiàn)初中生更加全面的發(fā)展及進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林國斌.核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(3):146.

        [2]陳群.基于核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2020(4):37.

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