朱邦宇

物理作為初中教育階段中的重點學科而備受學校的關(guān)注。而物理學科之所以如此重要，原因便在于該學科不僅包含的知識內(nèi)容十分廣泛，并且與學生的實際生活密切相連。因此，在初中物理課堂的教學過程中，教師應該在核心素養(yǎng)的視域下采取多樣化的教學策略，充分激發(fā)學生學習物理的興趣，促使學生主動投入物理課堂的學習中，讓學生在主動探究的過程中能夠更加深入地理解物理知識，以此促進學生更好地發(fā)展。

一、注重梳理知識，引導學生理解概括

核心素養(yǎng)并非單指某一方面，而是囊括了多元的方向與內(nèi)容。如理解與概括便是核心素養(yǎng)中一項不可或缺的重要能力。而要想培養(yǎng)學生的理解、概括等核心素養(yǎng)，首先需要讓學生學會觀察，在觀察后再進行適當?shù)耐评?，如此便能對知識形成有效梳理，而后的學習過程也將井然有序。當然，在此過程中，教師應當革新傳統(tǒng)教學觀并積極采取多樣化的教學方式，避免讓學生感到煩悶、枯燥。最后則是想方設法地讓學生將所學知識運用起來，以此增強物理教學的趣味性，并切實構(gòu)建出一個完善、科學的物理教學體系。

如在教學“水循環(huán)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師便可指引學生思考物質(zhì)最常見的形態(tài)，如霧氣、冰塊等，而后讓學生搜尋生活中與之相關(guān)的現(xiàn)象。對此，學生很自然地便聯(lián)想到平日燒開水時，水會越燒越少，且在蓋上鍋蓋后，鍋蓋內(nèi)壁會出現(xiàn)許多小水珠。又如在寒冷的冬季，會明顯看到呼吸時產(chǎn)生的霧氣。如此將學生的學習與日常生活聯(lián)系到一起，不僅能讓課堂教學充滿趣味，還有助于激發(fā)學生的學習興趣，繼而促使學生逐步養(yǎng)成良好的觀察習慣。

二、加強實驗教學，提高知識應用能力

作為一門主張實驗的學科，實驗在物理學科的地位十分重要。然而，就傳統(tǒng)的初中物理教學而言，因受教學時長、場地、器材以及其他各方面因素的影響，實驗教學不僅占比嚴重不足，實驗效果也不盡理想。甚至有部分教師直接放棄了實驗教學，僅采取臺上演示的方法將實驗教學一筆帶過。如此一來，不僅學生的學習興趣被嚴重削弱，而且學生的動手實踐能力也未能得到有效培養(yǎng)。長此以往，勢必不利于學生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。對此，教師需摒棄傳統(tǒng)落后的教學思路，將課堂交還學生并彰顯實驗教學的重要地位及作用。如此，方有助于激起學生參與實驗教學的積極性，并切實推動初中物理實驗教學的發(fā)展。

如教學“流體壓強與流速關(guān)系”的章節(jié)，若教師僅采取臺上演示的方式，勢必難以讓學生對此部分知識有一個直觀的感受。對此，教師可在實驗教學開始前，為學生準備好實驗用的白紙并組織學生做吹氣實驗。實驗內(nèi)容十分簡單，分別從不同角度對紙吹氣，上方、下方、左右兩側(cè)等。通過實驗，學生發(fā)現(xiàn)：當在白紙上方吹氣時，不論用多大勁白紙均紋絲不動;而當準備兩張紙并往兩張紙中間處吹氣時，兩張紙并未分散反而往中間靠攏。緊接著，教師引進此章節(jié)知識，讓學生了解因往兩張紙的中間吹氣，此時紙張未被吹到的兩側(cè)壓強保持不變而中間因吹氣加快了中間部分的空氣流動，從而使壓強變小，繼而將兩張紙壓向了中間位置。經(jīng)此實驗后，不僅有效激發(fā)了學生的學習積極性，且在活躍的教學氛圍下學習效果也十分顯著，這將進一步促進學生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

三、開展多樣化智力活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

學生本擁有無窮的創(chuàng)造力。因此，只要不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造性，便能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。不僅如此，學生的想象創(chuàng)造力還可能源自其他方面，或許是在談論知識時產(chǎn)生，或許是一時的心血來潮，這些創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)，均將促進學生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應當積極為學生創(chuàng)造展現(xiàn)思維的機會，并對課堂教學內(nèi)容進行延伸，如此將有助于發(fā)展學生的物理核心素養(yǎng)。

如在“區(qū)分鹽水與水”的物理實驗中，教師便可讓學生自主去嘗試驗證，而無論學生采取何種方法，教師均應鼓勵學生，如此才不會打擊學生的學習自信心。最后，教師還可讓學生之間互相評價各自使用的方法哪個更簡便，以此還能達到拓展學生學習方法的目的。

再如在教學“阻力對物體運動的影響”時，在學生學習完書本中的相關(guān)知識點后，教師就可讓學生推動空桌子、推動放有書的桌子等讓學生感受何為阻力以及阻力對物體運動的影響，此后再鼓勵學生說說“在我們的生活中都存在哪些與阻力相關(guān)的現(xiàn)象”，每個學生至少列舉三點，促進學生思考，提高學生的思維發(fā)散能力與知識遷徙能力等，對物理課堂教學質(zhì)量的提升均有益處。

四、結(jié)語

總之，為確保教學目標的順利達成，教師還需及時革新傳統(tǒng)教學觀念并積極采取多樣化的教學方法，以此提高學生學科學習、實踐應用、團結(jié)協(xié)作等多方面的能力，用科學的方法促進學生核心素養(yǎng)的有效成長，從而為學生今后的學習及發(fā)展奠定牢固的基礎。