常珍維
現(xiàn)如今,學生之間的競爭日漸激烈,大多家長從幼兒時期就培養(yǎng)孩子的興趣愛好,而若想有效提高幼兒對武術的興趣,應該適當采取情境教學豐富教學內(nèi)容,提高武術教學效率和質量,讓幼兒了解到武術的魅力。
一、幼兒武術教學中存在的問題
目前,大多教師在傳授知識時仍然采用傳統(tǒng)的教學模式,導致整個課堂枯燥無味,不能激發(fā)幼兒的學習興趣。在幼兒武術教學中也存在相應的問題,具體表現(xiàn)在以下方面。
(一)教學情境過于游戲化
在開展幼兒武術教學過程中,常常會出現(xiàn)游戲化和刻板化現(xiàn)象,導致幼兒不能掌握課堂的重點,教師也沒有要求其掌握相關武術要點,只注重玩游戲,導致教學質量嚴重下降。并且評價方式不合理,教師在對幼兒進行評價時,不能充分考慮到幼兒身心的獨特性,沒有以朋友的方式相處,忽視幼兒課堂中提出的問題,對幼兒的評價缺少合理性。
(二)教學內(nèi)容單一
現(xiàn)如今,很多幼兒武術教學都沒有制定一套完善的教學制度,教師都是按照傳統(tǒng)的教學方法,沒有明確的教學目標,教學內(nèi)容過于單一,不能吸引幼兒的注意力,多數(shù)教師要求幼兒死記硬背,很難達到預期效果。
(三)教學沒有結合生活實際
幼兒都是通過對周圍事物的感知來了解世界,若武術教學很好地結合實際生活,會大大提高教學質量,所講解的知識更容易被幼兒所接受。而目前多數(shù)的武術教學過于形式化,都是按照傳統(tǒng)的教學模式教學,教師只是一味地講解,不關心幼兒對武術的吸收情況,導致幼兒武術教學沒有實際意義。
二、幼兒武術教學中情境教學的應用策略
(一)細化武術教學要求
若想有效提高幼兒武術教學效果,應將情境教學充分應用到其中,并能明確教學目標,結合當前先進技術,不斷細化武術教學要求。幼兒的學習經(jīng)驗正處于初級階段,其沒有良好的學習方法,細化教學目標,可以幫助教師穩(wěn)定、順利地進行武術教學,方便學生更好地理解,不僅關注幼兒的學習情況,還注重幼兒的德育,促使幼兒可以提高理解能力,逐漸對武術產(chǎn)生興趣。
(二)優(yōu)化教學評價
開展幼兒武術教學,教學評價是其中最為重要的一個環(huán)節(jié),其可以體現(xiàn)出幼兒的學習情況,教師應該注重此項工作。教學評價主要包括對教師的評價和對幼兒的評價,對教師起到約束的作用,使之可以更加認真地開展教學工作,能夠利用當前先進的信息技術,學習其他的教學方法,取其精華、去其糟粕,不斷提升自己的教學水平。在對教師進行評價時,不要只看教師教學任務的完成情況,而是應該考慮其實際上課效果和幼兒的掌握情況,全方位地評價教師;而對幼兒開展評價工作時,要避免出現(xiàn)標準化、指標化的評價方式,導致評價沒有實際意義。要讓幼兒在學習武術的過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣,而不是教師強制性要求,讓幼兒積極主動地學習,并能產(chǎn)生自豪感。
(三)優(yōu)化武術教學過程
當采用情境教學模式開展幼兒武術教學時,教師應該充分了解情境教學的主要環(huán)節(jié),才能更好地在實際教學中靈活應用,吸引幼兒的注意力,提高其學習興趣,使其可以全身心投入課堂學習。
情境教學主要分為三個環(huán)節(jié):首先,創(chuàng)設情境。教師在創(chuàng)設相應的教學情境時,不要一味地去迎合幼兒的興趣愛好,否則會導致教學效率下降,不能按時完成教學任務,幼兒也沒有很好地吸收相關武術知識。教師應該根據(jù)幼兒當前的知識水平,并能結合實際生活,創(chuàng)設有價值的教學情境,不僅可以吸引學生的注意力,還能提高教學質量,達到預期效果。其次,情境體驗。當教師創(chuàng)設相應的教學情境之后,應該引導幼兒充分融入教學情境中,并要適當導入故事,與武術相關的知識相結合,讓幼兒練習體驗。最后,課堂回顧。當以上部分結束之后,教師應該詢問幼兒本節(jié)課學到了什么,并能對本節(jié)課進行總結,發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而不斷提高教學水平,豐富教學內(nèi)容,增強幼兒課堂的參與感。
總而言之,我國幼兒武術教學還存在很多問題,相關工作人員應該結合實際教學現(xiàn)狀,并能采用當前先進技術科學、合理地采用情境教學,促使教師在武術教學過程中可以考慮幼兒的具體情況,提高教師的教學水平,有效提高幼兒武術教學的質量和效率。
參考文獻:
吳猛,許易俠.激發(fā)幼兒學習武術興趣的實施路徑研究[J].武術研究,2020,5(1):71-74.