張作林

摘 要：以初中語文課堂為基礎(chǔ)，對如何構(gòu)建初中語文高效課堂展開討論。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;策略

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步改善課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對高效課堂的有效構(gòu)建，已經(jīng)成為初中語文課堂教學(xué)工作的主要目標(biāo)。教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的突破，應(yīng)做好課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，并提升自己與學(xué)生之間的互動(dòng)交流質(zhì)量，促使學(xué)生可以在自己的引導(dǎo)下以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何在生活中應(yīng)用語文知識(shí)。

一、合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維引導(dǎo)

合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。在構(gòu)建初中語文高效課堂的環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂教學(xué)工作開展的關(guān)鍵作用，并且做到以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂工作的設(shè)計(jì)，由此保證學(xué)生可以在良好的狀態(tài)下與自己進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對他們的有效啟發(fā)。例如，在進(jìn)行《愚公移山》的教學(xué)前，我在充分分析學(xué)生興趣需求的基礎(chǔ)上，選擇在課前為他們播放歌曲《愚公移山》，并與他們一起欣賞。在完成歌曲欣賞之后，我會(huì)向?qū)W生提出問題，看看他們中是否有人了解歌曲的名字、歌曲的歷史故事等。如果有學(xué)生了解，我就會(huì)讓他進(jìn)行自己認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的分析，讓其他同學(xué)從他的口中了解愚公移山的故事。如果沒有學(xué)生了解，我則直接進(jìn)入第二個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生播放“愚公移山”的Flash視頻資料，讓他們通過自己所喜歡的方式去了解故事，并通過故事來獲得情感啟發(fā)。之后，我會(huì)引出課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶著自己的情感狀態(tài)與我一起進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀，真正進(jìn)入愚公的世界中，去了解是何原因讓他堅(jiān)定不移地進(jìn)行移山，從而為高效的師生互動(dòng)教學(xué)工作開展做好基礎(chǔ)鋪墊。

二、加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，提升學(xué)生知識(shí)理解

為了引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要進(jìn)行具有針對性的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠與自己進(jìn)行良好的互動(dòng)，并在互動(dòng)過程中，提升自己的認(rèn)知水平，獲得思維能力的鍛煉。例如，在進(jìn)行《背影》的學(xué)習(xí)時(shí)，我就針對課文中較為深刻的描寫與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過閱讀和分析父親買橘子的過程，感受到父親對自己深沉而又濃厚的父愛。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生回想自己生活中，爸爸是否有過類似的行為或令自己印象深刻的事情。有學(xué)生表示上幼兒園時(shí)，爸爸來接自己放學(xué)遇到了下雨，為了不讓自己淋雨，爸爸將他的衣服脫下來，蒙在自己的身上，背著自己往家走。我在該同學(xué)發(fā)言之后，迅速抓住故事中父親對自己的愛，并將其與課文中的父親進(jìn)行對比，讓學(xué)生能夠更好地了解和感受到父愛無聲卻偉大。之后，考慮到初中生與父母關(guān)系較為緊張，我還專門與學(xué)生進(jìn)行了交流，告訴他們“父母做任何事的出發(fā)點(diǎn)都是為他們好，可能你們現(xiàn)在不理解，覺得父母剝奪你們的自由，逼迫你們做不喜歡的事，但等到你們真正長大了，也為人父母，你們就會(huì)明白自己父母當(dāng)初的良苦用心”。初中語文課堂由此做到了完成基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的道德素質(zhì)教育，這讓課堂教學(xué)工作達(dá)到了高效的標(biāo)準(zhǔn)。

三、組織趣味課堂訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶

課堂訓(xùn)練是考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鍛煉他們綜合能力的關(guān)鍵方法。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了保證訓(xùn)練環(huán)節(jié)的科學(xué)、有效，教師要先做好對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容、難度的有效設(shè)計(jì)，以確保所設(shè)計(jì)的趣味訓(xùn)練內(nèi)容能夠與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力保持一致，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的訓(xùn)練體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

總而言之，開展以高效課堂構(gòu)建為基礎(chǔ)的初中語文教育工作是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵方法。在實(shí)際工作中，教師要進(jìn)一步做好對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們真正感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠獲得審美能力的提升。除此之外，教師還要多為學(xué)生提供以生活為基礎(chǔ)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正感受到語文知識(shí)的價(jià)值，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對他們的價(jià)值觀念培養(yǎng)，為他們的語文素養(yǎng)形成打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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