王亞紅

作為人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒階段也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。這一時(shí)期，正是幼兒腦結(jié)構(gòu)和技能發(fā)展最旺盛的時(shí)期，具有極大的可塑性。作為人生教育起點(diǎn)的幼兒教育，一定要注重培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，不斷提高幼兒道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，使他們茁壯成長。通過幼兒教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣以及基本的生活自理能力，使其形成良好的行為習(xí)慣，終身受益。

一、利用一日活動(dòng)培養(yǎng)習(xí)慣

幼兒一日活動(dòng)中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，首要條件就是在教育中尊重幼兒、認(rèn)識(shí)幼兒、熱愛幼兒，充分發(fā)揮幼兒主體性。當(dāng)幼兒的自主萌芽被催生之后，才能積極創(chuàng)造性地投入各種活動(dòng)，而這也恰恰成為對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的一大有效途徑。在一日活動(dòng)中對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒的良好行為內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)。結(jié)合一日活動(dòng)課程的特點(diǎn)，通過課程的生活化、游戲化，啟發(fā)幼兒從中形成良好的行為習(xí)慣。比如，在藝術(shù)活動(dòng)“加油干”中，根據(jù)幼兒日常勞動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，與音樂相融合，使幼兒熱愛勞動(dòng)的情感被激活，與此同時(shí)也增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)意識(shí)。在“紅綠燈”這個(gè)游戲之中，通過趣味兒歌的引領(lǐng)，讓幼兒了解一些簡單的交通規(guī)則，同時(shí)也對(duì)他們良好的規(guī)則意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。通過這些游戲化、生活化的課程，幼兒在寓教于樂中接受教育，還能形成一些規(guī)則意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)。在一日生活之中，有的孩子會(huì)提出一些合理正當(dāng)?shù)囊?，此時(shí)教師可以滿足他們這一要求。如吃完晚飯要休息，有幾名孩子對(duì)老師提出了請(qǐng)求：“老師，如果我們吃得快一點(diǎn)，你能不能讓我們?nèi)ネ嫱婢?？”聽到孩子的這一正當(dāng)要求，教師回應(yīng)道：“但是你們要比較快地吃完自己的飯菜，而且還不能浪費(fèi)糧食哦?！焙⒆觽兂燥埶俣裙患涌?，同時(shí)他們也吃得干干凈凈。滿足了幼兒正當(dāng)合理要求的同時(shí)，對(duì)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了潛移默化的影響。

二、利用主題活動(dòng)深化意識(shí)

通過在主題活動(dòng)中挖掘養(yǎng)成教育的時(shí)機(jī)和因素，真正將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿到主題教育活動(dòng)中。在主題計(jì)劃的制訂時(shí)就要將行為養(yǎng)成教育價(jià)值以一一分解、落實(shí)到主題活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而使學(xué)生積極地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，并能夠培養(yǎng)幼兒健康意識(shí)。比如，進(jìn)入七月，各種瓜果都已成熟。水果是幼兒最喜歡也最熟悉的，那么為了挖掘水果中所蘊(yùn)含的豐富教育資源，幼兒園創(chuàng)設(shè)了“好吃的水果”主題活動(dòng)。幼兒在吃水果的過程中知道了怎樣洗手、洗水果，也懂得了如何文明進(jìn)食，同時(shí)在動(dòng)手操作之中幼兒學(xué)會(huì)了怎樣榨果汁，如何利用水果做沙拉等;而在游戲之中則是讓幼兒根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)瓜果與害蟲的關(guān)系，在念兒歌的時(shí)候，認(rèn)識(shí)各種各樣的瓜果。主題活動(dòng)的開展，在每一環(huán)節(jié)中都滲透了對(duì)幼兒多種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。有些幼兒在洗手的時(shí)候不知道具體的步驟，于是開展了“小手小手最干凈”的活動(dòng)，利用掛圖引導(dǎo)以及兒歌誦念，使幼兒掌握正確的洗手方法。

三、家園合力強(qiáng)化良好習(xí)慣

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，它需要長期的指導(dǎo)、影響、滲透，做到園內(nèi)教育與園外教學(xué)相結(jié)合，課上課下銜接，幼兒園與家庭、社會(huì)等密切配合，攜手聚力，為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣提供助力。家長要成為幼兒的榜樣，在一些小事小節(jié)上注意自己的行為習(xí)慣，通過自己正確的言行來對(duì)幼兒進(jìn)行無聲的引導(dǎo)，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做。在這樣一個(gè)文明健康的家庭環(huán)境之中，幼兒的身心健康發(fā)展也能得到保護(hù)。平時(shí)幼兒園要與家長隨時(shí)保持聯(lián)系，將一天中幼兒的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長，同時(shí)還需要提醒幼兒教育方面的一些不足，讓家長在家庭教育中繼續(xù)改進(jìn)。這樣也使幼兒園教育與家庭教育做到無縫銜接，使得幼兒的行為養(yǎng)成能夠一直處于一個(gè)持續(xù)的良性循環(huán)狀態(tài)。家長是幼兒的監(jiān)督者，當(dāng)幼兒不好好吃飯，家長要對(duì)其進(jìn)行浪費(fèi)糧食可恥的教育。幼兒缺乏勞動(dòng)意識(shí)，家長則需要通過設(shè)置一些小小的勞動(dòng)任務(wù)，陪著幼兒一起完成。通過家園配合以及家長與幼兒的互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需多方力量共同促進(jìn)，讓幼兒置身于一個(gè)文明和諧的大環(huán)境之中，耳濡目染，自覺規(guī)范自己的行為習(xí)慣，從而讓良好行為習(xí)慣成為幼兒未來走好人生道路的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

單磊落.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（2）.