柴娟

隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的講授模式教學(xué)效率低下，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用“趣配音”App可以有效提升初中生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

一、“趣配音”App提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力

“趣配音”App在教學(xué)中的運(yùn)用，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，運(yùn)用“趣配音”App截取一個(gè)視頻片段，然后讓學(xué)生結(jié)合情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行配音，通過(guò)模仿掌握了英語(yǔ)語(yǔ)用特點(diǎn)，熟悉了比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音技巧，理解了口語(yǔ)交際中的重、輕讀及連讀等，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生通過(guò)配音學(xué)習(xí)理解了英語(yǔ)的內(nèi)涵，積累了豐富的英語(yǔ)詞匯，收集了大量的語(yǔ)用素材。因?yàn)槿魏我环N語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方式都是通過(guò)輸入和輸出獲得語(yǔ)用能力的提高，英語(yǔ)也不例外。而在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用“趣配音”App，給學(xué)生提供了一個(gè)輸入和輸出的平臺(tái)，通過(guò)不同片段的視頻素材的模仿訓(xùn)練，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)用習(xí)慣。

二、“趣配音”App提升了學(xué)生的語(yǔ)言思維品質(zhì)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借助“趣配音”App，給學(xué)生生成不同主題的教學(xué)素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入的分析和理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

學(xué)生通過(guò)模仿“趣配音”App中設(shè)計(jì)的作品，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行交流和討論，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。在具體的視頻開展配音之前，可讓學(xué)生思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，厘清其中的人物關(guān)系，分析作品的主題和人物的性格，然后通過(guò)配音進(jìn)一步理解作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。

三、“趣配音”App增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識(shí)

“趣配音”App中可以設(shè)計(jì)一些健康、積極向上的配音作品，通過(guò)接觸這些配音素材，讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中的文化氣氛，感受不同國(guó)家的文化內(nèi)涵。例如，在We shall never surrender這個(gè)片段中，學(xué)生結(jié)合視頻素材，通過(guò)配音練習(xí)，不但可以真切地感受到二戰(zhàn)歷史，明白了特定歷史背景下的英國(guó)，了解了作為戰(zhàn)爭(zhēng)年代的決策者首相的偉大，丘吉爾的勇敢堅(jiān)毅性格深深地感染了學(xué)生，從小培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷，也進(jìn)一步理解了特定的歷史背景下的文化氛圍。再如，在《中國(guó)共產(chǎn)黨》的宣傳片視頻中，教師可設(shè)計(jì)一些討論問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行交流，理解我黨歷史發(fā)展進(jìn)程，明白中國(guó)共產(chǎn)黨為締造一個(gè)全新的中國(guó)所做出的偉大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)“趣配音”App，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。

四、“趣配音”App增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)用綜合能力

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好觀察、體驗(yàn)和探究等學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能?！币虼?，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，拓展語(yǔ)言運(yùn)用渠道，讓學(xué)生能夠有效地提取信息，形成自己的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“趣配音”App在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立生本理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生形成獨(dú)具個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時(shí)“趣配音”App將線上與線下學(xué)習(xí)的方式結(jié)合在一起，高效地利用了學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的聽說(shuō)交流的習(xí)慣，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

綜上所述，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要立足于教改前沿，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以全新的理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，要凸顯語(yǔ)言運(yùn)用中“聽說(shuō)”能力，利用好“趣配音”App，借助豐富的視頻資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生通過(guò)輸入與輸出方式，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，提高英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“‘趣配音App提升初中生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB2170）的研究成果。