張迎春

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們工作、生活、學(xué)習(xí)中的重要性日益凸顯。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)落實(shí)過程中，教師要起到有效的教學(xué)引導(dǎo)作用，而具體的學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生深度實(shí)踐。在落實(shí)課堂教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效合作、碰撞思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的靈感，推動學(xué)生取長補(bǔ)短，增進(jìn)友誼。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是目前許多國家普遍采用的教學(xué)方式，也是與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的一種高效協(xié)作模式。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)落實(shí)的過程中，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的有效方法，更要依托合作學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)互動，推動教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。

一、合作學(xué)習(xí)進(jìn)入小學(xué)信息技術(shù)課堂的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)落實(shí)的過程中，存在課時(shí)較少、任務(wù)量較大的問題，很多時(shí)候教師為學(xué)生安排的各類任務(wù)，他們難以在短時(shí)間內(nèi)高效完成。依托合作學(xué)習(xí)，教師就可以指引學(xué)生更好地分工協(xié)作，有效交流，推動學(xué)生積極參與，樹立學(xué)生良好的合作意識。

以文字處理部分為例，在工具欄中涉及了多個(gè)圖標(biāo)，其用法不同，效果各異。課堂上教師為學(xué)生展示常用的幾個(gè)圖標(biāo)的使用方法，而其他的一些按鈕則需要學(xué)生獨(dú)立摸索。為了更好地推動學(xué)生學(xué)習(xí)參與，教師可以為學(xué)生安排“制作賀卡”的任務(wù)，讓學(xué)生集思廣益，共同操作，展現(xiàn)出小學(xué)生的活力與創(chuàng)意。

2.碰撞心智，推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，前期學(xué)習(xí)的很多知識后期需要反復(fù)應(yīng)用，但由于課時(shí)間隔較長，學(xué)生很容易遺忘。合作學(xué)習(xí)可以融入學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識的全過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地合作交流，取長補(bǔ)短，幫助學(xué)生鞏固舊知識的同時(shí)，推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，并讓學(xué)生學(xué)會有效地傾聽和表達(dá)，在智慧碰撞中推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

比如，在學(xué)習(xí)“資源共享”這部分內(nèi)容中，學(xué)生通過合作交流就可以提出很多構(gòu)想，并逐一去實(shí)踐，更好地反思各種方法的優(yōu)勢和局限性，進(jìn)而學(xué)會在不同狀況下靈活運(yùn)用有效的方式實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.增進(jìn)學(xué)生友誼，指引學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新

小學(xué)生有很強(qiáng)的榮譽(yù)意識，在合作學(xué)習(xí)落實(shí)的過程中，除了讓學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，教師可以為學(xué)生預(yù)留一定的學(xué)習(xí)展示空間，讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作品或取得的成果及時(shí)與大家分享。在合作氛圍中，教師可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，鼓勵(lì)學(xué)生相互欣賞，取長補(bǔ)短，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感。

例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)病毒及其危害”這部分知識的過程中，學(xué)生就可以更好地交流自己的經(jīng)驗(yàn)，并對如何更好地提升網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行自己的創(chuàng)意展示，讓學(xué)生積累更多防范病毒的方法，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識;可以順利突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中可以更好地彰顯智慧、學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

二、小組合作在小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效應(yīng)用

1.優(yōu)化小組分配，營造良好的探究氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)落實(shí)的初期，教師一般將學(xué)生分成4～6人一小組，這樣的分組方式帶有很大的隨機(jī)性，對于組內(nèi)成員的具體情況，教師也缺乏了解。因此，在合作學(xué)習(xí)落實(shí)的初期，教師多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位落實(shí)和突破。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)從旁觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)在小組內(nèi)部鼓勵(lì)學(xué)生合作參與，爭取人盡其才，營造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍。

2.靈活而機(jī)動，做好管理與調(diào)控

在信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)落實(shí)的過程中，教師要具備良好的管理調(diào)控意識，同時(shí)要善于以有效的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，可以有效發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。對于分組過程中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不均衡、組間懸殊較大的問題，教師可以隨時(shí)對各個(gè)小組進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，在尊重學(xué)生個(gè)人意愿的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生可以有效搭配，動靜相宜，營造良好的組間競爭氛圍。

3.落實(shí)教學(xué)評價(jià)，推動全面進(jìn)步

教師可以為各個(gè)小組出示具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作的過程中有效探究，積極完成。結(jié)合具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要制定出小組合作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，督促學(xué)生學(xué)習(xí)交流，并提升學(xué)生的管理控制意識。當(dāng)大多數(shù)小組都完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師還要讓學(xué)生積極到臺前展示自己的合作成果。然后，教師再對學(xué)生的作品進(jìn)行有效的評價(jià)，以評價(jià)督促學(xué)生更好地修正和完善。同時(shí)在合作展示的過程中，可以促進(jìn)組織交流，使學(xué)生收獲更多的學(xué)習(xí)創(chuàng)意，營造和諧、融洽的班級競爭氛圍。除了完成當(dāng)堂實(shí)踐任務(wù)外，教師可以為學(xué)生出示一些綜合性項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在緊張、激烈的氛圍中高效完成，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，起到良好的促進(jìn)作用。

總之，合作學(xué)習(xí)不僅要把學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，同時(shí)還要提升學(xué)生良好的合作意識，在合作學(xué)習(xí)中推動學(xué)生積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。