朱敏

摘 要：隨著對(duì)“智力發(fā)展”認(rèn)識(shí)的不斷加深，幼兒教育者對(duì)各項(xiàng)教育活動(dòng)進(jìn)行了新的探索。游戲活動(dòng)是學(xué)前教育體系中的主要內(nèi)容，基于幼兒智力發(fā)展的視角，對(duì)游戲活動(dòng)展開全面的分析，探討游戲活動(dòng)開展的新策略。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);幼兒;智力發(fā)育;策略

游戲?yàn)橛變簬?lái)的不僅僅是一種娛樂體驗(yàn)，還可以帶動(dòng)幼兒智力的發(fā)展，那么，如何實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的這一功能呢？這就需要幼師們發(fā)揮研學(xué)、探索精神，針對(duì)幼兒智力發(fā)展特征設(shè)置合適的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、游戲活動(dòng)在幼兒教育中的作用

（一）促進(jìn)幼兒身心健康

幼兒無(wú)論是身體發(fā)育還心理發(fā)育都極不成熟，而這一時(shí)期，也正是幼兒各方面發(fā)展的黃金期。在新時(shí)代教育要求下，幼兒教育不斷進(jìn)步，尤其是游戲活動(dòng)的設(shè)置，融入了新的元素，更加符合幼兒發(fā)展，是促進(jìn)其健康發(fā)展強(qiáng)有力的保障。實(shí)際上，游戲活動(dòng)質(zhì)量的提升可使幼兒的身體得到有效的鍛煉。例如，在開展“老鷹抓小雞”活動(dòng)時(shí)，幼兒需要合作運(yùn)動(dòng)，在躲避“老鷹”時(shí)，不僅需要奔跑，還要注意相互之間的協(xié)調(diào)，可以從多個(gè)方面鍛煉身體。另外，在游戲過程中，幼兒的積極情緒不斷高漲，是保護(hù)其心理健康的科學(xué)手段。

（二）促進(jìn)幼兒智力成長(zhǎng)

死板的課堂教育明顯不適合幼兒，因此，很多教師都選擇了游戲教育方式，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。游戲不只是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，很多游戲規(guī)則中都蘊(yùn)含著智慧，能夠在無(wú)形之中滲透到幼兒的思維之中，使幼兒在游戲活動(dòng)中思考，從而在游戲活動(dòng)中占據(jù)有利位置。如搭積木、拼圖等，這種小游戲就需要結(jié)合幼兒的思維才能完成。幼兒在這一過程中需要不停地嘗試，不停地轉(zhuǎn)換思維，其智力發(fā)展也會(huì)加速。

（三）增強(qiáng)幼兒自控力

幼兒自控力弱，若沒有教師及父母的監(jiān)督，在做任何事情時(shí)都很少考慮“這么做對(duì)不對(duì)”這樣的問題。教師可以利用游戲活動(dòng)提升幼兒的自制意識(shí)。每個(gè)游戲活動(dòng)都有自己的規(guī)則，尤其是一些集體游戲，幼兒需要嚴(yán)格遵循規(guī)則才能保證游戲的公平性、合理性，這些游戲規(guī)則可以使幼兒受到潛移默化的影響。在實(shí)際生活中，規(guī)則無(wú)處不在，只有人們自覺遵守規(guī)則，社會(huì)才能更加穩(wěn)定，因此，其對(duì)提升幼兒自控能力十分重要。

二、游戲活動(dòng)助力幼兒智力發(fā)育的有效策略

（一）在游戲中強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提升，在實(shí)踐生活及教育活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，由于年齡過小，幼兒的表達(dá)能力普遍不高，但因個(gè)體差異因素，他們的能力水平參差不齊。其主要原因在于平時(shí)的鍛煉頻次有所不同，因此，幼師應(yīng)把握這一規(guī)律，在游戲活動(dòng)中增加“語(yǔ)言表達(dá)”的培養(yǎng)因素，利用游戲鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，教師可以利用多媒體播放動(dòng)畫視頻《龜兔賽跑》，激發(fā)幼兒興趣。幼兒受到多彩的動(dòng)畫視頻的吸引，會(huì)集中注意力。當(dāng)播放完畢之后，教師可以讓幼兒根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容，利用自己的語(yǔ)言為大家講述這個(gè)故事，并為自主講故事的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花;一個(gè)月內(nèi)誰(shuí)得的小紅花最多，誰(shuí)就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）在游戲中增強(qiáng)邏輯思維

邏輯思維是幼兒將來(lái)接受各學(xué)科文化教育的必備素養(yǎng)，因此，幼師應(yīng)該有意識(shí)地在游戲中增加數(shù)字、推理等元素，培養(yǎng)幼兒的邏輯思考意識(shí)，不斷開發(fā)其智力。同時(shí)，邏輯思考對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，教師應(yīng)該注意游戲的難度，設(shè)置適合幼兒的游戲。例如，教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲，即拿出一張小狗的圖片，先利用這一方式吸引幼兒的注意力，然后說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)小游戲好不好，老師說(shuō)‘小狗叫2聲，你們就叫兩次‘汪，就像這樣‘汪、汪;我說(shuō)‘小狗叫3聲，你們就叫‘汪、汪、汪?！比缓蠼處熯€可以拿出小貓、小鴨的圖片，讓幼兒進(jìn)行叫聲模仿。這樣既可以鍛煉幼兒的模仿能力，又可以增強(qiáng)其對(duì)數(shù)字的掌握以及運(yùn)用能力。

（三）在游戲中提升動(dòng)手能力

動(dòng)手能力是一種社會(huì)實(shí)踐性極強(qiáng)的技能，也是幼兒智力發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該在游戲活動(dòng)中注重幼兒動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，從多個(gè)角度和層面提升幼兒智力。例如，教師可以開展剪紙、折紙活動(dòng)，為幼兒展示我國(guó)民間窗花剪紙的視頻，然后教授幼兒一些簡(jiǎn)單的剪紙技術(shù)，讓幼兒跟著動(dòng)手操作。同時(shí)，也可以讓幼兒合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，根據(jù)自己的想法進(jìn)行剪紙，這樣可以激發(fā)其創(chuàng)作熱情，也可以提升其動(dòng)手能力。

智力因素對(duì)一個(gè)人各方面的發(fā)展尤為重要，因此，培養(yǎng)人才智力需要從幼兒時(shí)期開始，將智力培養(yǎng)滲透到各階段教育之中。教育者應(yīng)該結(jié)合游戲活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，將智力培養(yǎng)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，樹立新教育理念，發(fā)揮其育人作用。