沈燕燕

初中道德與法治是一門實踐性較強的學科，在學校教育的過程中，教師應該重視并且進行有效設(shè)計。在課堂教學中，教師應該營造良好的課堂學習氛圍，讓學生在學習時善于思考和動腦，并且通過親身體驗和操作等各種方式來實現(xiàn)思維能力的良好發(fā)展，這需要各方面的努力，也需要教師教學觀念的創(chuàng)新。本文結(jié)合初中道德與法治教學中存在的問題提出建議。

一、初中道德與法治教學中存在的問題

在初中道德與法治教學過程中，很多教師都反映這門課程的教學具有挑戰(zhàn)性，需要教師時刻結(jié)合社會中發(fā)生的事件來進行解析，并且聯(lián)系理論知識，才能夠讓課堂變得更加靈活。在近幾年的初中道德與法治課堂中，一些問題也受到了越來越廣泛的關(guān)注，但仍沒有得到解決。

首先，在課堂教學過程中，很多教師并沒有安排一些課前預習的任務(wù)，這會導致學生在學習過程中如走馬觀花一般，并沒有深刻地理解這些知識。其次，在課堂教學中，教師忽視了道德與法治課的實踐特點，這就導致教師和學生之間并沒有進行良好的互動。最后，很多教師在進行教學時，沒有明確初中道德與法治課的內(nèi)涵和意義，這就會導致教師的教學活動缺乏目標性，學生的學習也會十分茫然[1]。

二、基于高階思維培養(yǎng)視角的初中道德與法治教學策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容夯實基礎(chǔ)

在初中道德與法治課程中，教材內(nèi)容是不容忽視的。但是，一些教師在運用教材的時候又出現(xiàn)了很多問題，這就需要進行教學方法的創(chuàng)新。盡管教師深入挖掘教材，但在進行具體的教學時也應該進行創(chuàng)新，因為初中道德與法治課與學生的實際生活和社會的發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系。為了能夠真正將理論知識與實際生活相結(jié)合，教師就應該實施創(chuàng)新內(nèi)容，并且結(jié)合教材中的一些理論知識來教學。只有找到教材中的重點和難點，并且發(fā)揮教材的突出作用，才能夠真正讓學生獲得真知[2]。

（二）進行課堂設(shè)計，加強教學引導

在實際的教學活動中，教師發(fā)揮的作用不容小覷，教師對課堂的設(shè)計將直接影響學生的學習效果，也會對學生的實際成績造成影響。在進行教學活動前，教師應該為學生布置一些任務(wù)，通過學生自主理解和學習來了解接下來要學習的重點知識。在教學過程中，教師可以帶領(lǐng)學生參與到社會實踐中，讓學生通過多種方法來進行學習。在正式教學前，為了能夠啟發(fā)學生、培養(yǎng)學生的思維，教師應該采用一些趣味性的問題來導入。通過有效的課堂設(shè)計，學生就能夠?qū)酉聛淼膶W習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心。

這種互動式教學的模式也能夠幫助教師營造良好的課堂學習氛圍，提高教學效率，不僅能夠幫助教師完成課堂教學的任務(wù)，也能夠讓學生將學習到的理論知識與實際生活密切聯(lián)系，發(fā)揮初中道德與法治課對學生的教化作用。教師在教學時，應該充分利用當下的教學資源和條件，為學生營造良好的學習氛圍，并且?guī)ьI(lǐng)學生參加各種實踐活動[3]。

（三）結(jié)合學生特點，應用知識

為了鍛煉學生的思維，讓學生將知識學活，并且做到活學活用，教師應該首先了解學生的實際生活，將生活作為學生實踐的主要陣地。其次，為了能夠真正設(shè)計有效的活動，教師應該結(jié)合學生的差異和特點來進行設(shè)計。對于一些較外向的學生，教師可以讓學生進行關(guān)于基礎(chǔ)知識的演講，并且通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式來鍛煉學生表達的能力，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化;對于一些較內(nèi)向的學生，教師可以讓學生發(fā)表一些文章，用文章來寫出自己心中的真實想法。最后，由于初中道德與法治課程中的理論知識較瑣碎，為了讓學生獲得整體的認知，為接下來知識的應用和高階思維的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來整合教學資源，并且設(shè)計思維導圖。這樣一來，學生就能夠獲得思維的提高，并且用更加靈活的方式來掌握基礎(chǔ)知識，這也是培養(yǎng)學生高階思維的重要方法。

總而言之，為了能夠提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的高階思維，教師在教學道德與法治課堂中應該結(jié)合學生的特點進行綜合教學，并且明確教學目標。這不僅能夠開闊學生的視野，也能夠讓學生在初中階段留下美好的回憶，并且將學習到理論知識應用到實際生活中，解決現(xiàn)在和未來的實際問題。

參考文獻：

[1]劉辛欽.提升初中道德與法治教學質(zhì)量的方法探析[J].文科愛好者（教育教學），2020（6）：128-129.

[2]魏晉民.網(wǎng)絡(luò)資源助力下的初中道德與法治教學質(zhì)量提高策略[J].新課程，2020（52）：101.

[3]火澤貴.初中道德與法治課教學中網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與應用探討[J].新課程，2020（52）：129.