王碧霞

摘 要：開(kāi)發(fā)、利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展幼兒園美術(shù)活動(dòng)是近些年的研究方向之一，可以淡化幼兒園美術(shù)教育的“學(xué)術(shù)性”而提升其“生活性”，對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣且降低其學(xué)習(xí)難度有積極意義。通過(guò)行動(dòng)研究法、查閱資料法、案例分析法等探討利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)新幼兒園特色美術(shù)活動(dòng)的具體措施，并結(jié)合結(jié)果闡述鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用路徑：組織幼兒收集身邊的美術(shù)材料;開(kāi)展形式多樣的特色美術(shù)活動(dòng);通過(guò)多平臺(tái)展示幼兒美術(shù)作品。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;特色;美術(shù)活動(dòng)

作為一種具有地域特色的資源，鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用具有重要意義，能夠明顯改善教學(xué)效果。然而，就當(dāng)前幼兒園美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，教師對(duì)鄉(xiāng)土資源的利用率普遍不高，致使其應(yīng)用價(jià)值流失。在本文中，筆者結(jié)合多年美術(shù)教育實(shí)踐以及鄉(xiāng)土資源特點(diǎn)就如何利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展特色美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行探索。

一、運(yùn)用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的意義

首先，采取這一措施能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能降低他們的學(xué)習(xí)難度。幼兒年齡小，閱歷淺，認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力有限，若是對(duì)他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)性”的教育很難取得效果，反而會(huì)引起幼兒的排斥、抵觸情緒。所以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)鄉(xiāng)土資源，可以增加美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的親切感，從而吸引他們參與到教學(xué)活動(dòng)中。與此同時(shí)，由于幼兒對(duì)鄉(xiāng)土資源比較熟悉，如果利用它們展開(kāi)美術(shù)活動(dòng)可以降低兒童的學(xué)習(xí)難度。這既在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又能提升美術(shù)教育效果[1]。

其次，采取這一措施能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，還能彰顯特色。鄉(xiāng)土資源非常豐富，它包含了社會(huì)發(fā)展資源、人文歷史資源、自然地理資源等，所以，教師開(kāi)發(fā)并利用它們組織幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。與此同時(shí)，鄉(xiāng)土資源具有一定的特色，包括當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)、風(fēng)情、民俗、文物古跡等，所以，利用它們展開(kāi)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以彰顯特色，而且還能弘揚(yáng)與發(fā)展傳統(tǒng)文化[2]。此外，這在無(wú)形中讓幼兒接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于提升他們的文化素養(yǎng)。

二、巧用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)新幼兒園特色美術(shù)活動(dòng)的具體措施

（一）組織幼兒收集身邊的美術(shù)材料

生活中有很多美術(shù)材料，但是在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師經(jīng)常忽略了這些材料，在巧用鄉(xiāng)土資源為目標(biāo)的背景下，教師應(yīng)及時(shí)革新教育理念，組織幼兒去收集身邊的活動(dòng)材料。在材料選擇上，盡量遵循易得易用、因地制宜的原則，而且要選擇能夠盡量體現(xiàn)出本地特色的材料[3]。舉個(gè)例子，假如幼兒園地處山區(qū)，可以選擇枯枝、竹子等材料作為美術(shù)活動(dòng)材料。

（二）開(kāi)展形式多樣的特色美術(shù)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師通常采取“講解—接受”式教學(xué)方式，兒童處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，課堂氣氛沉悶。而開(kāi)發(fā)并運(yùn)用鄉(xiāng)土資源的目標(biāo)之一就是縮短美術(shù)活動(dòng)與幼兒之間的距離，吸引他們?nèi)硇膮⑴c其中。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的原則，開(kāi)展豐富的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，給予兒童足夠的空間與時(shí)間，讓他們自主創(chuàng)作。

（三）通過(guò)多平臺(tái)展示幼兒美術(shù)作品

幼兒雖然年齡小，但是同樣希望得到他人的肯定，因此，在幼兒完成美術(shù)作品后教師要通過(guò)多平臺(tái)進(jìn)行展示，以此肯定幼兒的付出，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在幼兒完成“石頭畫”制作后，教師可以用手機(jī)拍攝他們的作品，然后在家長(zhǎng)微信群、QQ群、學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄等平臺(tái)進(jìn)行展示，讓家長(zhǎng)、兒童以及其他人員都能參與到作品的評(píng)價(jià)中，這樣既傳承了當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，又在一定程度上激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能提升評(píng)價(jià)的全面性、客觀性，讓兒童深刻地認(rèn)識(shí)到自己的不足并進(jìn)行彌補(bǔ)，有助于提升幼兒的美術(shù)水平。

綜上所述，鄉(xiāng)土資源是重要的資源，而且富有特色，將其運(yùn)用到幼兒園美術(shù)教學(xué)中對(duì)激發(fā)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及提升他們的藝術(shù)、文化素養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)工作中，教師要樹立挖掘鄉(xiāng)土資源的意識(shí)，組織幼兒收集身邊的美術(shù)材料并開(kāi)展形式多樣的美術(shù)活動(dòng)，此外還要將兒童的美術(shù)作品通過(guò)多平臺(tái)進(jìn)行展示，促進(jìn)他們?nèi)?、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宗榮.農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效利用[J].天津教育，2021（16）：133-134，139.

[2]曾秀花.農(nóng)村幼兒園利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)的探究[J].新課程，2021（16）：78-79.

[3]朱丹.讓鄉(xiāng)土之“美”盡情綻放：鄉(xiāng)土資源融入幼兒園美術(shù)教育的實(shí)踐研究[J].知識(shí)窗（教師版），2021（2）：85.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“挖掘鄉(xiāng)土資源推進(jìn)幼兒園美術(shù)特色活動(dòng)構(gòu)建”（GS[2020]GH B1009）的研究成果。