秦曉芬
摘 要:敦煌文化作為我國優(yōu)秀文化的重要組成部分,對凸顯我國文化的博大精深具有極其重要的作用。對幼兒進(jìn)行敦煌文化的滲透能夠推動敦煌文化的有效傳承,美術(shù)學(xué)科與敦煌文化的傳承具有密切聯(lián)系,在幼兒園美術(shù)課堂中傳承敦煌文化,會有較大成效。
關(guān)鍵詞:幼兒園;美術(shù)課堂;敦煌文化;傳承
幼兒美術(shù)課堂具有一定的靈活性和活潑性,而敦煌文化具有的豐富性和開放性,使其能夠在幼兒園美術(shù)課堂中得以傳承。敦煌文化的優(yōu)秀內(nèi)容和深厚的底蘊(yùn),對熏陶當(dāng)下幼兒的品質(zhì)具有不可或缺的作用,而如何在幼兒園美術(shù)課堂中傳承敦煌文化,成為我們需要思考的問題。
一、在班級文化建設(shè)中增加敦煌文化角
幼兒正處于對周圍事物都極其好奇的年齡,如果進(jìn)行正確引導(dǎo),能夠很快吸收新的文化內(nèi)容和知識,尤其是對內(nèi)容豐富的文化,愿意花費(fèi)更多的時(shí)間去深入了解。敦煌文化本身所具有的優(yōu)秀性能夠快速吸引學(xué)生,但是需要教師在日常教學(xué)中給學(xué)生更多的機(jī)會去接觸、了解、學(xué)習(xí)敦煌文化。教師可以在日常教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會在班級文化建設(shè)角中設(shè)置專屬于敦煌文化的模塊,以此推動學(xué)生有更多空間和時(shí)間去了解敦煌文化,并在學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后增強(qiáng)民族文化的自豪感。
比如,教師可以在課堂上為幼兒介紹敦煌文化,通過圖畫展示、視頻播放、文字描述、故事講解等為幼兒講述敦煌文化。有條件的情況下,教師可以播放相關(guān)影像資料讓幼兒欣賞,在欣賞后,教師可以鼓勵幼兒對敦煌文化進(jìn)行簡單繪畫。
再比如,在幼兒進(jìn)行手抄板、黑板報(bào)等創(chuàng)作時(shí),教師可以鼓勵幼兒增加敦煌文化因素,設(shè)置敦煌文化專欄,創(chuàng)設(shè)敦煌文化傳承角,以此加強(qiáng)幼兒對敦煌文化的理解。敦煌文化角的創(chuàng)設(shè)能夠有效增強(qiáng)幼兒對敦煌文化的認(rèn)知,并且在認(rèn)識敦煌文化的過程中真正感受到敦煌文化的魅力。
二、建立敦煌文化傳承激勵機(jī)制
在日常教學(xué)中,教師可以鼓勵幼兒針對敦煌文化進(jìn)行簡單的創(chuàng)作,在教師的引導(dǎo)下對敦煌文化進(jìn)行描繪,并對幼兒不同的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵和支持,以此增強(qiáng)幼兒了解敦煌文化的信心和興趣。
比如,可以適當(dāng)擴(kuò)展課堂內(nèi)容,以“引入”的方式逐漸引出敦煌文化內(nèi)容,通過文化背景介紹、圖片展示等方式逐步遞進(jìn),引起幼兒的好奇心后為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會表達(dá)對敦煌文化的認(rèn)識。如教師可以鼓勵幼兒在課下去了解敦煌文化,以提出問題的方式為幼兒了解敦煌文化提供指導(dǎo),如提出“什么是敦煌文化?敦煌文化的背景是什么?”等問題,讓幼兒在課下進(jìn)行了解。在上課后根據(jù)幼兒所了解的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià),并給予鼓勵,讓幼兒有更多的信心和興趣去了解敦煌文化。
當(dāng)幼兒已經(jīng)對敦煌文化有一定的認(rèn)知后,教師可以鼓勵幼兒將自己內(nèi)心的敦煌文化通過圖片的方式表達(dá)出來,并且通過獎勵含有敦煌文化的掛件、圖片、書本等方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)敦煌文化的信心和興趣。
三、創(chuàng)設(shè)飛天文化傳承活動
敦煌文化的傳承并非一朝一夕之事,幼兒園教師要深刻認(rèn)識到文化的傳承需要時(shí)間的積淀及濃厚文化氛圍的熏陶。因此,在課堂上,教師可以適當(dāng)借助美術(shù)課堂的優(yōu)勢,給幼兒創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)敦煌文化的活動,讓幼兒在傳承活動中愿意花時(shí)間和精力主動去接觸飛天文化,并且在接觸的過程中深入了解飛天文化。
比如,可以為幼兒舉辦相應(yīng)的競賽活動,如通過講解敦煌故事、繪畫敦煌圖片等方式來推動競賽有序進(jìn)行,對于故事講解繪聲繪色、圖片繪畫較優(yōu)秀的幼兒,教師可以給予鼓勵,并且將幼兒的作品進(jìn)行展示,以此讓幼兒能夠在頻繁地傳承敦煌文化活動中學(xué)會表達(dá)自我,并且真正了解敦煌文化所具有的內(nèi)核和魅力。
通過飛天文化傳承活動的開展,可以讓幼兒感受敦煌文化,并且在此過程中真正了解到敦煌文化的包容性,讓敦煌文化悄然滲透到美術(shù)課堂中,從根本上實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)幼兒文化自信的目的。
四、結(jié)語
敦煌文化的傳承需要時(shí)間的積淀和文化氛圍的熏陶,需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo),因此,教師有必要為幼兒了解、學(xué)習(xí)、感受敦煌文化創(chuàng)造條件,以此加強(qiáng)敦煌文化在幼兒中的傳承,達(dá)到增強(qiáng)我國優(yōu)秀文化傳承、增強(qiáng)我國文化自信、熏陶下一代的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]陳美洪.民間藝術(shù)資源融入幼兒園美術(shù)課程的分析[J].讀寫算,2019(9):38.
[2]蔡璐穎.民間藝術(shù)文化教育在幼兒園美術(shù)活動中的作用[J].讀與寫,2021,18(7):271.
注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題“依托學(xué)生社團(tuán)傳承敦煌傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究”(課題立項(xiàng)號:GS[2019]GHBZ115)的階段性研究成果。