秦曉芬

摘 要：敦煌文化作為我國優(yōu)秀文化的重要組成部分，對凸顯我國文化的博大精深具有極其重要的作用。對幼兒進(jìn)行敦煌文化的滲透能夠推動敦煌文化的有效傳承，美術(shù)學(xué)科與敦煌文化的傳承具有密切聯(lián)系，在幼兒園美術(shù)課堂中傳承敦煌文化，會有較大成效。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)課堂;敦煌文化;傳承

幼兒美術(shù)課堂具有一定的靈活性和活潑性，而敦煌文化具有的豐富性和開放性，使其能夠在幼兒園美術(shù)課堂中得以傳承。敦煌文化的優(yōu)秀內(nèi)容和深厚的底蘊(yùn)，對熏陶當(dāng)下幼兒的品質(zhì)具有不可或缺的作用，而如何在幼兒園美術(shù)課堂中傳承敦煌文化，成為我們需要思考的問題。

一、在班級文化建設(shè)中增加敦煌文化角

幼兒正處于對周圍事物都極其好奇的年齡，如果進(jìn)行正確引導(dǎo)，能夠很快吸收新的文化內(nèi)容和知識，尤其是對內(nèi)容豐富的文化，愿意花費(fèi)更多的時(shí)間去深入了解。敦煌文化本身所具有的優(yōu)秀性能夠快速吸引學(xué)生，但是需要教師在日常教學(xué)中給學(xué)生更多的機(jī)會去接觸、了解、學(xué)習(xí)敦煌文化。教師可以在日常教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會在班級文化建設(shè)角中設(shè)置專屬于敦煌文化的模塊，以此推動學(xué)生有更多空間和時(shí)間去了解敦煌文化，并在學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后增強(qiáng)民族文化的自豪感。

比如，教師可以在課堂上為幼兒介紹敦煌文化，通過圖畫展示、視頻播放、文字描述、故事講解等為幼兒講述敦煌文化。有條件的情況下，教師可以播放相關(guān)影像資料讓幼兒欣賞，在欣賞后，教師可以鼓勵幼兒對敦煌文化進(jìn)行簡單繪畫。

再比如，在幼兒進(jìn)行手抄板、黑板報(bào)等創(chuàng)作時(shí)，教師可以鼓勵幼兒增加敦煌文化因素，設(shè)置敦煌文化專欄，創(chuàng)設(shè)敦煌文化傳承角，以此加強(qiáng)幼兒對敦煌文化的理解。敦煌文化角的創(chuàng)設(shè)能夠有效增強(qiáng)幼兒對敦煌文化的認(rèn)知，并且在認(rèn)識敦煌文化的過程中真正感受到敦煌文化的魅力。

二、建立敦煌文化傳承激勵機(jī)制

在日常教學(xué)中，教師可以鼓勵幼兒針對敦煌文化進(jìn)行簡單的創(chuàng)作，在教師的引導(dǎo)下對敦煌文化進(jìn)行描繪，并對幼兒不同的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵和支持，以此增強(qiáng)幼兒了解敦煌文化的信心和興趣。

比如，可以適當(dāng)擴(kuò)展課堂內(nèi)容，以“引入”的方式逐漸引出敦煌文化內(nèi)容，通過文化背景介紹、圖片展示等方式逐步遞進(jìn)，引起幼兒的好奇心后為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會表達(dá)對敦煌文化的認(rèn)識。如教師可以鼓勵幼兒在課下去了解敦煌文化，以提出問題的方式為幼兒了解敦煌文化提供指導(dǎo)，如提出“什么是敦煌文化？敦煌文化的背景是什么？”等問題，讓幼兒在課下進(jìn)行了解。在上課后根據(jù)幼兒所了解的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，并給予鼓勵，讓幼兒有更多的信心和興趣去了解敦煌文化。

當(dāng)幼兒已經(jīng)對敦煌文化有一定的認(rèn)知后，教師可以鼓勵幼兒將自己內(nèi)心的敦煌文化通過圖片的方式表達(dá)出來，并且通過獎勵含有敦煌文化的掛件、圖片、書本等方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)敦煌文化的信心和興趣。

三、創(chuàng)設(shè)飛天文化傳承活動

敦煌文化的傳承并非一朝一夕之事，幼兒園教師要深刻認(rèn)識到文化的傳承需要時(shí)間的積淀及濃厚文化氛圍的熏陶。因此，在課堂上，教師可以適當(dāng)借助美術(shù)課堂的優(yōu)勢，給幼兒創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)敦煌文化的活動，讓幼兒在傳承活動中愿意花時(shí)間和精力主動去接觸飛天文化，并且在接觸的過程中深入了解飛天文化。

比如，可以為幼兒舉辦相應(yīng)的競賽活動，如通過講解敦煌故事、繪畫敦煌圖片等方式來推動競賽有序進(jìn)行，對于故事講解繪聲繪色、圖片繪畫較優(yōu)秀的幼兒，教師可以給予鼓勵，并且將幼兒的作品進(jìn)行展示，以此讓幼兒能夠在頻繁地傳承敦煌文化活動中學(xué)會表達(dá)自我，并且真正了解敦煌文化所具有的內(nèi)核和魅力。

通過飛天文化傳承活動的開展，可以讓幼兒感受敦煌文化，并且在此過程中真正了解到敦煌文化的包容性，讓敦煌文化悄然滲透到美術(shù)課堂中，從根本上實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)幼兒文化自信的目的。

四、結(jié)語

敦煌文化的傳承需要時(shí)間的積淀和文化氛圍的熏陶，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，因此，教師有必要為幼兒了解、學(xué)習(xí)、感受敦煌文化創(chuàng)造條件，以此加強(qiáng)敦煌文化在幼兒中的傳承，達(dá)到增強(qiáng)我國優(yōu)秀文化傳承、增強(qiáng)我國文化自信、熏陶下一代的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美洪.民間藝術(shù)資源融入幼兒園美術(shù)課程的分析[J].讀寫算，2019（9）：38.

[2]蔡璐穎.民間藝術(shù)文化教育在幼兒園美術(shù)活動中的作用[J].讀與寫，2021，18（7）：271.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題“依托學(xué)生社團(tuán)傳承敦煌傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHBZ115）的階段性研究成果。