摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)在教育水平和教育素質(zhì)方面同以往相比都有了很大程度上的突破，我國(guó)有關(guān)的教育部門也越來越注重各方面的教育工作。我國(guó)不斷推進(jìn)了有關(guān)教育方面的改革，創(chuàng)新各種教學(xué)理念，目的是為了學(xué)生不僅能夠在教育中學(xué)會(huì)知識(shí)，理解知識(shí)，還能夠使學(xué)生真正具備學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我國(guó)有關(guān)教育部門加大對(duì)嘗試教學(xué)中的小組合作探究的重視程度，要求教師通過各方面提升自身的教學(xué)能力，注重在嘗試教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究意識(shí)。在數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)探究就十分符合現(xiàn)階段我國(guó)有關(guān)部門對(duì)教育的要求，嘗試教學(xué)方法是通過學(xué)生自主自發(fā)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一系列的“嘗試性”研究和探索，然后教師在原有的基礎(chǔ)上在對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能夠極大程度上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);嘗試教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);探究

數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)是近年來我國(guó)新出現(xiàn)的一種新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)方式更加注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)意識(shí)和主動(dòng)能力，從根本上做到了以整體學(xué)生為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“主人公”。以往的小組學(xué)習(xí)合作方式都會(huì)在教師特定的指示下完成，這就會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏自我思考的意識(shí)和思維，具有一定的局限性，不能充分發(fā)揮出小組合作探究的重要意義，但將小組學(xué)習(xí)合作探究融入數(shù)學(xué)嘗試性教學(xué)中，就能夠在原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮出更大的作用，讓學(xué)生更好地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，自覺地合作去解決一系列的數(shù)學(xué)問題，能夠極大程度上提升教學(xué)課堂的有效性。

一、教師要明確嘗試性教學(xué)中小組合作探究的重要意義，不斷提升自身的教學(xué)能力

在新的教學(xué)發(fā)展背景下，我國(guó)有關(guān)部門對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)都提出了更高的要求，這也在一定程度上對(duì)各階段的教師提出了更加嚴(yán)格的教學(xué)挑戰(zhàn)。在新的教育背景下，數(shù)學(xué)教師要明確嘗試性教學(xué)課堂的重要作用，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將整體學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重心。教師要不斷提升自身對(duì)數(shù)學(xué)嘗試性教學(xué)的認(rèn)知和能力，在嘗試性教學(xué)中充分融入小組合作探究，圍繞學(xué)生開展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)嘗試性教學(xué)中開展小組活動(dòng)的方法，了解嘗試性教學(xué)的重要作用，只有教師充分了解這種教學(xué)方法，才能更好地在嘗試性課堂中開展良好的小組合作探究。教師除了要及時(shí)更新和改進(jìn)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式以外，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)實(shí)力。教師可以加強(qiáng)同其他教師之間的研究和交流，針對(duì)數(shù)學(xué)嘗試性教學(xué)開展小組合作探究互相發(fā)表自身的意見或者建議，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)情況制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，然后可以積極組織開展有關(guān)的教師研討會(huì)，針對(duì)自身所制訂的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行探索和研究，教師能夠從中找到適合自己班級(jí)的教學(xué)方法。另外，教師還要充分觀察和了解自身班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，只有這樣，教師才能從根本上制定出適合自身班級(jí)的教學(xué)方案，才能使嘗試性教學(xué)中的小組合作探究的作用得到有效發(fā)揮。

二、教師在嘗試性教學(xué)中要合理組建小組

要想在嘗試性課堂中最大限度地發(fā)揮出小組合作探究的重要意義，教師就應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地組建學(xué)習(xí)小組。正確的小組組建不僅能夠充分發(fā)揮出嘗試性課堂教學(xué)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣就能夠使小組學(xué)習(xí)的積極意義發(fā)揮到最大。教師要明確合理組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的重要意義，通過日常學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察和了解，使每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都能夠合理組建。教師要從多方面入手，不僅僅要注意觀察每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要從學(xué)生性格、學(xué)生素質(zhì)方面入手，并且為每個(gè)小組選擇一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)男〗M隊(duì)長(zhǎng)，這樣能夠使小組學(xué)習(xí)更加規(guī)范化。

（1）在組建數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)小組時(shí)，使小組內(nèi)的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)性格互補(bǔ)。

（2）在組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組時(shí)，要從學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)胧帧?/p>

（3）教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行小組調(diào)整。

（4）教師要科學(xué)選拔學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。

三、在嘗試性教學(xué)的基礎(chǔ)上開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)嘗試性教學(xué)需要教師有比較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要在無形中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，這其中也包括學(xué)生之間的合作交流能力。在嘗試性教學(xué)課堂中，教師要完全給予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過小組合作的學(xué)習(xí)方式自由大膽地將自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感悟通過小組交流的方式表達(dá)出來，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考之后還會(huì)遇到一系列的問題，就可以自主和其他同學(xué)進(jìn)行更深層次的探究，這樣能夠在極大程度上節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，也能最大化地達(dá)到教學(xué)的積極效果。

1.教師要拓展小組學(xué)習(xí)的深度，并精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

教師要想最大限度地保證嘗試性課堂的有效性，就要提前掌握數(shù)學(xué)教材中的關(guān)鍵問題，只有這樣，才能針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂系統(tǒng)性、合理性的課堂教學(xué)計(jì)劃。數(shù)學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)講解本節(jié)課所要教授的數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，并且還可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些具有代表性的數(shù)學(xué)習(xí)題，在課堂上，教師可以首先拋出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，然后再按照劃分好的數(shù)學(xué)小組讓學(xué)生自由討論和學(xué)習(xí)，教師要時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解他們對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)情況。教師要給學(xué)生小組交流規(guī)定一定的時(shí)間，當(dāng)時(shí)間到了之后，教師要對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生隨機(jī)提問，這樣也能檢查學(xué)生對(duì)這道題目的理解程度。教師要注意，在課堂上，必須要有目的性地讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行討論，同時(shí)還要維護(hù)好小組討論的課堂秩序，避免學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過程中受到打擾。

2.在嘗試性小組合作教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生

教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組之間的自主學(xué)習(xí)和交流，教師可以在課堂上布置本節(jié)課堂所需要學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探索，教師要控制好課堂中小組交流的秩序。教師要定時(shí)對(duì)小組討論和學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和分析，還要多多觀察學(xué)習(xí)小組之間的具體情況，一旦有遇到困難解決不了的現(xiàn)象，教師要及時(shí)幫助他們解決問題，當(dāng)大部分學(xué)生都對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題感到困惑的時(shí)候，教師就要在學(xué)生了解和自行分析這道數(shù)學(xué)題之后，單獨(dú)在課堂上進(jìn)行講解，當(dāng)學(xué)生對(duì)這道數(shù)學(xué)問題有了一定的了解，就能夠很快跟上教師的教學(xué)思路，能夠極大程度上提升教學(xué)效率。

四、建立科學(xué)、合理的小組評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立能夠更好地對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況開展相應(yīng)的評(píng)價(jià)工作，使教師能夠及時(shí)了解到班級(jí)內(nèi)各個(gè)學(xué)習(xí)小組出現(xiàn)的問題，從而分析出相應(yīng)的解決措施。良好的小組評(píng)價(jià)機(jī)制能夠從根本上發(fā)揮出學(xué)習(xí)小組的有效性，同時(shí)能夠提高小組內(nèi)各個(gè)組員之間的團(tuán)結(jié)能力，激發(fā)出小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而打造更加友好、充滿競(jìng)爭(zhēng)力的小組學(xué)習(xí)氛圍，使各個(gè)小組之間、組員之間都能夠充滿競(jìng)爭(zhēng)，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)教師在日常學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行觀察和分析，可以對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，并實(shí)行一學(xué)期、一個(gè)月、一禮拜、一節(jié)課的小組學(xué)習(xí)情況打分制度，教師還可以通過對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)時(shí)間地觀察和了解，評(píng)選出“最優(yōu)秀的小組”“最值得鼓勵(lì)的小組”等，教師還可以給這些優(yōu)秀小組適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還要及時(shí)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使他們能夠保持學(xué)習(xí)自信心，從而更加努力地提升自己。教師除了要客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組外，還應(yīng)讓組員不斷自我反省，并發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)改正。教師也可以促進(jìn)小組外的評(píng)價(jià)，這樣能夠加強(qiáng)組與組之間的認(rèn)識(shí)，使評(píng)價(jià)更加客觀化，使小組在認(rèn)識(shí)到其他小組的不足時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自身的不足。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試性教學(xué)不同于以往的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)方式能夠全面提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，在常識(shí)性教學(xué)中積極開展小組合作能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，要知道，一個(gè)人無論是思維還是能力都是有限的，只有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的交流和學(xué)習(xí)，才能不斷突破自我，從合作探究中認(rèn)識(shí)自我、尋找自我。在嘗試性教學(xué)中加強(qiáng)小組合作探究，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能讓學(xué)生了解和感受到小組合作的重要意義，通過小組合作取得的勝利往往要大于個(gè)人。數(shù)學(xué)教師在推進(jìn)小組合作教學(xué)的過程中要不斷提升自身各方面的能力，及時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能保證嘗試性教學(xué)中小組合作的學(xué)習(xí)形式發(fā)揮出最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑琴.嘗試教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].發(fā)展，2020（5）：93.

[2]左東.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（3）：193.

[3]張玉環(huán).在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)[J].河南教育（基教版），2015（Z1）：84.

注：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)用嘗試教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”（課題編號(hào)：2019B237）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：覃喜春（1978—），女，壯族，廣西河池人，本科，畢業(yè)于北京師范大學(xué)，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。