稅夢(mèng)玲 劉海溧

摘要：本文通過分析精品通識(shí)教材開發(fā)面臨的困難及常規(guī)選題開發(fā)方式存在的不足，提出項(xiàng)目制開發(fā)選題這一方式，傳播人民郵電出版社借助項(xiàng)目制打造名師精品通識(shí)教材的優(yōu)秀實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；項(xiàng)目制；精品通識(shí)教材

中圖分類號(hào)：G230 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）07-0205-02

一、引言

通識(shí)教育作為高等教育的重要組成部分，是所有大學(xué)生都要接受的非專業(yè)性教育[1]。根據(jù)教育部高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，通識(shí)教育的課程需包含人文修養(yǎng)、社會(huì)科學(xué)、公共關(guān)系等內(nèi)容，教育部將思政類課程、大學(xué)英語課程、大學(xué)體育課程、美育課程等歸于通識(shí)必修課程，所有大學(xué)生都應(yīng)完成并獲取相應(yīng)的學(xué)分。因自身特點(diǎn)及師資情況不同，各高校開設(shè)的通識(shí)課程也不盡相同，師資力量強(qiáng)的高校具備開設(shè)優(yōu)質(zhì)通識(shí)課程的條件，比如，北京大學(xué)開設(shè)了“敦煌的藝術(shù)”、四川大學(xué)開設(shè)了“多源的古代文明”等課程。作為教育產(chǎn)品提供方之一的出版社，要開發(fā)優(yōu)質(zhì)的精品通識(shí)教材，并借助信息技術(shù)手段推出數(shù)字化資源和紙質(zhì)教材相結(jié)合的產(chǎn)品[2]，這有利于幫助師資力量薄弱的高校提升通識(shí)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著積極作用。

二、精品通識(shí)教材開發(fā)面臨的難題

擁有高質(zhì)量的內(nèi)容，能立得住、傳得開，經(jīng)得住時(shí)間和市場(chǎng)的考驗(yàn)，切實(shí)為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供實(shí)質(zhì)性幫助的教材才能被稱作精品教材。根據(jù)人民郵電出版社開發(fā)精品通識(shí)教材的經(jīng)驗(yàn)，在開發(fā)這類教材時(shí)，往往會(huì)遇到三個(gè)方面的困難。

一是提出可行的、有差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的策劃方案難。好的策劃方案是選題開發(fā)“萬里長(zhǎng)征”的第一步，雖然方案可以在具體執(zhí)行中不斷優(yōu)化，但能讓人眼前一亮的策劃方案往往是打動(dòng)作者的關(guān)鍵。

二是尋找合適的作者難。有影響力的名師作者多是各出版社爭(zhēng)相搶奪的寶貴資源，除了要擁有有亮點(diǎn)的策劃方案吸引作者外，天時(shí)地利人和也非常重要。

三是打造優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容難。通識(shí)教育優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容應(yīng)該是易于傳播和理解的內(nèi)容，內(nèi)容既要叫好也要叫座。因此，在打造內(nèi)容時(shí)，除了要保證內(nèi)容本身的知識(shí)體系外，還在打造的過程中廣泛結(jié)合目標(biāo)讀者用戶的需求。

因此，通識(shí)教材的選題開發(fā)靠編輯單槍匹馬是很難實(shí)現(xiàn)的。

三、常規(guī)選題開發(fā)方式存在的不足

出版社進(jìn)行教材類選題開發(fā)的常規(guī)方式為：編輯經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研后提出策劃方案，之后尋找合適的作者，最后在教材出版后交由發(fā)行部推廣發(fā)行。這種常規(guī)的選題開發(fā)方式存在的主要問題是作者、編輯、發(fā)行三方相對(duì)獨(dú)立，沒能形成合力，作者只參與創(chuàng)作，發(fā)行只參與營(yíng)銷推廣，編輯雖然能在其中起到搭建橋梁的作用，但前端的開發(fā)和后端的推廣基本上是獨(dú)立的，這就直接帶來了以下問題。

一是作者不能充分了解市場(chǎng)。作者對(duì)自己學(xué)校的教學(xué)情況以及學(xué)生現(xiàn)狀往往比較了解，但對(duì)其他院校的情況尤其是不同類型的院校的情況相對(duì)陌生，大部分作者并不會(huì)為寫書去做大量的需求調(diào)研，投入較多的精力；而出版社營(yíng)銷推廣人員常年奔跑于一線，十分了解市場(chǎng)需求，但其與作者并無接觸，導(dǎo)致市場(chǎng)需求這一寶貴的“第一手資料”沒有發(fā)揮出其應(yīng)有價(jià)值。

二是發(fā)行不能充分了解選題。根據(jù)與上文所述，發(fā)行往往只參與教材出版后的營(yíng)銷推廣環(huán)節(jié)，營(yíng)銷推廣人員對(duì)選題的認(rèn)識(shí)大多是基于教材的宣傳文案或編輯的講述，這種直到出書后才能獲取信息的方式無法使?fàn)I銷推廣人員全方位地了解選題，也在一定程度上影響了教材的宣傳推廣。

三是作者不能跟蹤反饋意見。人民郵電出版社作為信息化程度較高的出版社，編輯可以跟蹤到教材流向的學(xué)校甚至教師，然而，在信息化水平低的出版社，編輯可能很難掌握教材的流向，加之作者、編輯、發(fā)行三方相對(duì)獨(dú)立，作者也就不可能知道自己的作品在被誰使用，效果如何，這不利于作者收集讀者用戶對(duì)教材使用情況的反饋，阻礙了內(nèi)容的更新迭代，不利于精品圖書的打造。

常規(guī)的選題開發(fā)方式對(duì)于一般的選題開發(fā)過程是適用的，但精品通識(shí)教材的打造需要作者充分了解需求和反饋，在作者與讀者之間形成閉環(huán)。這里所說的需求不僅包括讀者對(duì)內(nèi)容的需求，還包括對(duì)教學(xué)資源的需求，甚至對(duì)教師培訓(xùn)的需求等等，只有編輯、發(fā)行緊密配合才能準(zhǔn)確地將這些信息反饋給作者。所以，只有打破作者、編輯、發(fā)行相對(duì)獨(dú)立的局面，問題才能迎刃而解。

四、項(xiàng)目制打造精品通識(shí)教材的實(shí)踐與成效

基于上述難題和不足，本文提出項(xiàng)目制開發(fā)方式。簡(jiǎn)單來說，項(xiàng)目制即以項(xiàng)目的方式進(jìn)行選題（可以是單個(gè)選題，也可以是系列書）策劃，項(xiàng)目組成員主要由作者、編輯、發(fā)行人員組成，也可根據(jù)需要將設(shè)計(jì)、印制等人員納入其中，通過微信群、視頻會(huì)議、見面研討等高效的方式進(jìn)行溝通交流，這既有利于作者了解市場(chǎng)需求，以優(yōu)化教材內(nèi)容，又有利于發(fā)行了解內(nèi)容，以完善推廣策略，還能節(jié)省時(shí)間和溝通成本。同時(shí)，項(xiàng)目組是根據(jù)選題需要組建的，人員安排靈活，同一個(gè)人能參與多個(gè)項(xiàng)目組，部分人員還可在完成任務(wù)后離組，不會(huì)影響其他工作的開展，可以實(shí)現(xiàn)跨部門協(xié)同而不改變?cè)械慕M織結(jié)構(gòu)。近年來，人民郵電出版社通過項(xiàng)目制方式打造的一批名師精品通識(shí)教材很好地實(shí)現(xiàn)了雙效統(tǒng)一。下文將以“大學(xué)體育與健康”項(xiàng)目為例，介紹人民郵電出版社通過項(xiàng)目制打造精品通識(shí)教材的實(shí)踐及取得的成效。

（一）“大學(xué)體育與健康”項(xiàng)目總體情況

“大學(xué)體育與健康”項(xiàng)目組成員包括由人民郵電出版社總編輯和教育出版中心總經(jīng)理、通識(shí)項(xiàng)目組編輯、營(yíng)銷部負(fù)責(zé)人及主要營(yíng)銷人員組成的出版團(tuán)隊(duì)，由國(guó)家體育總局、北京體育大學(xué)、首都體育大學(xué)等體育界專家組成的寫作團(tuán)隊(duì)和顧問團(tuán)隊(duì)，以及由奧運(yùn)冠軍等運(yùn)動(dòng)員組成的視頻拍攝團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目組陣容強(qiáng)大，在對(duì)內(nèi)容、數(shù)字化資源以及出版全流程的要求上精益求精，確保了出版的質(zhì)量水平，教材推出第一年即達(dá)到了近10萬冊(cè)的銷售量，2020年銷量甚至突破15萬冊(cè)，獲得了用書院校的一致好評(píng)。

（二）“大學(xué)體育與健康”項(xiàng)目?jī)?nèi)容和數(shù)字化資源建設(shè)

精品內(nèi)容的打造，除了要求作者本身能代表其從事領(lǐng)域的最高水平，還要求出版社為作者提供精確的讀者用戶需求信息。為讓作者充分了解各院校對(duì)“大學(xué)體育”課程的需求，項(xiàng)目組成立后，首先，作者、編輯、營(yíng)銷推廣人員對(duì)用戶需求進(jìn)行了充分研討，然后作者根據(jù)研討結(jié)果編寫教材大綱和樣章，之后由編委會(huì)專家召開審定會(huì)對(duì)大綱和樣章進(jìn)行審核，最后再進(jìn)行全書內(nèi)容的寫作和審核?！按髮W(xué)體育”課程所涉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，根據(jù)這些內(nèi)容，教材為向讀者提供了科學(xué)、正確的教學(xué)示范，由奧運(yùn)冠軍等運(yùn)動(dòng)員組成的視頻拍攝團(tuán)隊(duì)花費(fèi)4個(gè)月，錄制了包括功能性訓(xùn)練、田徑、足球在內(nèi)的14大類共32項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的全套指導(dǎo)視頻，指導(dǎo)視頻累計(jì)時(shí)長(zhǎng)約400分鐘，讀者可以通過掃描書中二維碼觀看視頻，也可以登錄人郵慕課學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖1、圖2、圖3分別為教材封面、內(nèi)文及視頻示例圖。

（三）“大學(xué)體育與健康”項(xiàng)目營(yíng)銷推廣優(yōu)勢(shì)

與同類教材產(chǎn)品相比，本項(xiàng)目的教材產(chǎn)品在內(nèi)容、配套的數(shù)字化資源以及新形態(tài)的出版方式上，具備十分強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，作為項(xiàng)目成員，營(yíng)銷人員直接參與了前期的選題策劃、作者交流溝通等過程，熟練掌握了項(xiàng)目的進(jìn)度、預(yù)期效果等信息，對(duì)教材的特點(diǎn)、亮點(diǎn)等都非常熟悉，這為他們開展教材營(yíng)銷推廣工作提供了很大的幫助。同時(shí)，營(yíng)銷推廣人員直接服務(wù)于用書院校，能夠及時(shí)向項(xiàng)目組反饋教材的使用情況，為作者勘誤修訂提供了信息參考。

五、結(jié)語

人民郵電出版社近幾年精品通識(shí)教材的開發(fā)實(shí)踐表明，項(xiàng)目制是推動(dòng)精品教材開發(fā)的有效方式。與常規(guī)選題開發(fā)方式相比，項(xiàng)目制的方式投入的人力和物力成本都較高，周期較長(zhǎng)，難度較大，對(duì)編輯的綜合能力要求非常高。因此，針對(duì)重要的單個(gè)選題或是要重點(diǎn)開發(fā)的某個(gè)領(lǐng)域，出版社要根據(jù)實(shí)際情況，通過充分的選題論證后再?zèng)Q定是否采取用項(xiàng)目制的方式來運(yùn)作。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 程立雪，王曉光.出版社知識(shí)服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀與問題[J].科技與出版，2019（03）：147-152.

作者簡(jiǎn)介：稅夢(mèng)玲（1988—），女，四川樂山人，碩士，研究方向：編輯出版。

劉海溧（1983—），男，山東威海人，本科，研究方向：編輯出版。