李云云 黃旭光 齊鑫哲 吳曉

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);視頻教學(xué);軍事訓(xùn)練傷;考核成績(jī)

軍事訓(xùn)練傷是指因訓(xùn)練強(qiáng)度、內(nèi)容、方法、環(huán)境等因素使參訓(xùn)人員在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)生的損傷。預(yù)選衛(wèi)生士官培訓(xùn)是指選擇部分訓(xùn)練后的新兵接受專業(yè)培訓(xùn)以為后期在部隊(duì)擔(dān)任衛(wèi)生員[1]。案例教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，視頻教學(xué)是通過(guò)典型的視頻資料以幫助學(xué)員掌握疾病救治過(guò)程。本研究收集2018年1月至2021年2月軍校36名預(yù)選衛(wèi)生士官為研究對(duì)象，探討案例教學(xué)結(jié)合視頻教學(xué)的應(yīng)用效果，現(xiàn)進(jìn)行如下報(bào)道。

1資料與方法

1.1一般資料

收集2018年1月至2021年2月軍校36名預(yù)選衛(wèi)生士官為研究對(duì)象，采用隨機(jī)數(shù)字表法分組模式，各18名，對(duì)照組，男12名，女6名，年齡21歲～25歲，平均年齡（23.12±0.56）歲;文化課摸底成績(jī)（87.52±3.24）分;研究組中男13名，女5名，年齡21歲～24歲，平均年齡（23.08±0.72）歲，文化課摸底成績(jī)（87.38±3.65）分。兩組學(xué)員在上述基本資料方面無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05），所有學(xué)員均可在教員安排下完成教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組接受傳統(tǒng)教學(xué)模式，由教員集中授課，以幻燈片的形式教授疾病相關(guān)知識(shí)、檢查方法、治療方案等，完成軍事訓(xùn)練傷救治教學(xué)。

1.2.2研究組接受案例教學(xué)結(jié)合視頻教學(xué)模式，具體為：（1）案例教學(xué)過(guò)程：將學(xué)員進(jìn)行分組，根據(jù)常見(jiàn)軍事訓(xùn)練傷準(zhǔn)備典型案例并設(shè)置問(wèn)題，提前發(fā)放給學(xué)員，要求其閱讀案例進(jìn)行個(gè)人分析，初步給出答案。之。（2）視頻教學(xué)過(guò)程：由3名高級(jí)職稱專家挑選典型傷員根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化操作細(xì)則完成治療過(guò)程并全程錄像，視頻剪輯并配音講解，詳細(xì)說(shuō)明治療的關(guān)鍵步驟及解剖示意圖，在培訓(xùn)中播放視頻供學(xué)員學(xué)習(xí)。

1.3觀察指標(biāo)

培訓(xùn)結(jié)束后以考核的形式比較兩組學(xué)員的理論知識(shí)成績(jī)及實(shí)踐操作成績(jī)，試卷選擇百分制，并采用我院自制的教學(xué)滿意度調(diào)查問(wèn)卷從提高案例分析能力、提高臨床思維能力、提高學(xué)習(xí)興趣、提高交流溝通能力、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、增強(qiáng)了理論知識(shí)的系統(tǒng)性方面以選項(xiàng)法評(píng)價(jià)兩組學(xué)員的教學(xué)滿意度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計(jì)數(shù)資料采用（%）表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（χ±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1學(xué)員考核成績(jī)

以對(duì)照組為參照，研究組學(xué)員的理論知識(shí)成績(jī)及實(shí)踐操作成績(jī)明顯更高，組間比較差異具有顯著性（P<0.05），見(jiàn)表1。

2.2教學(xué)滿意度

同樣以對(duì)照組為參照，研究組學(xué)員對(duì)各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)的滿意度明顯更高，組間比較差異具有顯著性（P<0.05），見(jiàn)表2。

3 討論

軍事訓(xùn)練傷的病因、防治策略一直是世界各國(guó)軍事衛(wèi)勤保障中的重要內(nèi)容，預(yù)選衛(wèi)生士官作為軍隊(duì)技術(shù)人員的重要組成部分，其專業(yè)技能直接關(guān)系著官兵的身心健康水平及救治能力[2]。案例教學(xué)結(jié)合視頻教學(xué)可在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其形成獨(dú)特而有效的思維模式，提升提救治能力及實(shí)踐操作技能，從而提高培訓(xùn)效果[3]。

本研究結(jié)果表明，以對(duì)照組為參照，研究組學(xué)員的理論知識(shí)成績(jī)及實(shí)踐操作成績(jī)明顯更高，組間比較差異具有顯著性（P<0.05）;同樣以對(duì)照組為參照，研究組學(xué)員對(duì)各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)的滿意度明顯更高，組間比較差異具有顯著性（P<0.05）。

綜上所述，案例教學(xué)結(jié)合視頻教學(xué)可有效提高學(xué)員考核成績(jī)及教學(xué)滿意度，值得在預(yù)選衛(wèi)生士官軍事訓(xùn)練傷救治培訓(xùn)中推廣應(yīng)用。