蘇翻弟

摘 要：情感教育對學生認識事物、判斷事物具有重要影響。情感理性的學生能較好地處理生活中的問題，并能憑情感接受能力和調(diào)節(jié)能力增強自己的心理承受能力，從而更加理性地分析和解決生活中的問題。文章從情感角度入手，對語文教學中情感教育的實施策略進行探索，旨在為情感教育的實施和研究提供參考。

關(guān)鍵詞：語文教學;情感教育;實施策略;理性;心理;承受能力

中圖分類號：G623.2;G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）21-0130-02

心理學認為，情緒和情感都是人對客觀事物所持的態(tài)度體驗，只是情緒更傾向于個體基本需求欲望上的態(tài)度體驗，而情感則更傾向于社會需求欲望上的態(tài)度體驗。情感教育的目的是讓學生自行體會各種情感在自身發(fā)生作用時的感受，在對文章進行理解的同時，掌控自身的各種情緒，而不是任由情緒牽著鼻子走，讓不良情緒影響自己。情感教育不僅能讓學生善于理解、把握自己的各種情緒，增強控制不良情緒的能力，而且能為學生奠定個人素質(zhì)的教育基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。教師在進行情感教育時，要對學生進行正確引導，起到“引路人”的作用。

一、語文教學中情感教育的重要性

1.幫助學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提升學生情緒管控能力

在語文教學中，教師不僅要傳授知識，還要注重情感教育，幫助學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提升學生情緒管控能力。當前，學生學習負擔比較重，除了在學校學習外，還要參加各類學習班，這無疑會使學生的身心成長受到影響。一味的填鴨式教學不僅抹殺了學生的天性，更澆滅了學生學習的興趣。在這種情況下，學生如果不能接受及時的心理疏導，就會產(chǎn)生嚴重的心理問題，無法有效管控情緒，無法客觀理性地看待學習和生活中的困難。因此，教師要不斷提升自身的教育能力，在保證教育任務(wù)完成的情況下，在學生的日常溝通以及心理疏導上多投入精力。

2.引導學生說出自己的心里話，更好地對學生進行教育

在語文課堂教學中，教師要通過課文情感的滲透與學生實際生活進行聯(lián)系，誘導學生說出自己的心里話，更好地對學生進行教育，幫助學生認識情感的各種形式，有效進行掌控。在學生情感波動較大時，教師要教會學生換位思考，讓學生理解父母的良苦用心，在情感滲透的同時，為學生營造良好的學習氛圍。

二、語文教學中情感教育的實施策略

1.教師要提高情感教育意識

教師要充分意識到情感教育的重要性，提高情感教育意識。有研究表明，一個人能夠集中精力的時間是有一定限度的，成年人普遍是45分鐘左右，中學生的時間會更短，因此，往往在課堂上無法完全吸收教師傳授的知識，就只能在課外進行補習。這壓抑了學生自由發(fā)揮的天分，剝奪了學生個性化發(fā)展的空間和時間。因此，如何教授課堂知識、使學生更好地吸收，已成為語文教師的首要任務(wù)。教學實踐表明，情感教育成效顯著，能充分把握學生的思想脈搏，點燃學生學習熱情，調(diào)動學生參與課堂的積極性，提高學生學習效率和學習質(zhì)量。

2.運用科學合理的教育方法

教師應(yīng)主動傾聽學生的表達，充分認識到學生在很多方面并不成熟的實際情況，要在說理的基礎(chǔ)上添加一定的“哄”。這種“哄”不是任由學生性子的“哄”，不是學生想要什么就給什么，而是用孩子們的話去解釋現(xiàn)實中他們費解或困惑的問題，用孩子們的思維去解決他們遇到的問題。但這“哄”需要共情，需要在與學生的充分接觸中，與他們的情感產(chǎn)生共鳴，從而進行有效引導。因此，教師要不斷提高自己的情感管控能力，提升情感教育水平，減輕學生心理負擔，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

3.注重學生的情感認知

當前，仍有部分教師沒有樹立為學生解決情感問題、教會學生如何進行情緒管控的思想意識。究其原因，一方面在于教師對情感教育沒有重視，沒有及時地與學生進行溝通交流，另一方面在于學生并不能主動反映自身情感遇到的問題，導致很多情感問題被掩蓋，很多時候教師無法了解。為此，教師需要注重學生的情感認知。比如，在日常課堂教學中，認真聽講的學生的目光都會隨著教師的移動而移動，始終注視著教師。這些學生對課堂內(nèi)容聽得非常認真，這也是比較容易觀察到的。而那些上課情緒不高，眼神飄忽，即使是回答問題也常?？聪蜃雷拥膶W生，一般都是有一定壓抑情緒的學生。因此，教師要與他們主動溝通與交流，了解他們的內(nèi)心情感，給予他們熱情幫助和正確引導。教師要對班級學生的情緒波動具有敏銳的嗅覺，及時解決學生的心理問題，疏通學生的心理障礙，防止學生因為心理問題的堆積而浪費大量時間用于自我緩沖。教師主動幫助學生解決情感問題，是培養(yǎng)學生良好心理狀態(tài)的重要舉措，是情感教育的有效路徑。因此，教師要提高對學生的關(guān)注度，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，以便對癥下藥。

4.多與學生進行情感溝通

在實施情感教育的過程中，教師要多與學生進行情感溝通，及時了解學生的心理變化。在與學生進行情感溝通的過程中，存在的一個突出問題就是有些學生往往不愿意表達自己的心理問題，不能讓教師了解到問題的癥結(jié)所在。為了解學生的心理問題，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，走進學生的情感世界。學生如果經(jīng)常與教師主動溝通，而教師無法體會學生的感受，那么，學生與教師溝通的次數(shù)就會越來越少。因此，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多進行兒童心理學相關(guān)方面的學習和研究，這樣才能更好地解決學生的心理問題，從而形成學生愿意相信教師、愿意溝通交流的良好風氣。

5.加強文章情感的研讀

加強文章情感的研讀，能讓學生更好地接受情感教育。因此，在語文教學中，教師要深入挖掘文章所蘊含的情感，引導學生深入進行體會，讓學生受到情感教育。比如，在文章鑒賞中，教師需要引導學生準確理解文章所蘊含的情感，引發(fā)學生的情感共鳴。教師要先對文章進行深入研讀，增強對文章的理解，這樣才能引導學生體會文章的情感，把情感教育落到實處。在對文章情感的感悟過程中，教師應(yīng)尊重學生的理解，注重呵護學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。這樣能多角度地理解文章的思想內(nèi)涵和所蘊含的情感，拓展教學的寬度和厚度，實現(xiàn)教學相長。教師要努力學習文化知識，不斷豐富自己的知識儲備，以便更好地開展情感教育，提高情感教育效果。