邢國章

摘 要：美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的整合，能豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高美術(shù)教學(xué)效果。文章從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、重新認(rèn)識美術(shù)教學(xué)的重要作用與意義，推進(jìn)學(xué)科的整合、提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)實踐運用、提升學(xué)生鑒賞能力，發(fā)揮美術(shù)實用價值、提高美術(shù)教學(xué)效果等方面，對美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的整合進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);跨學(xué)科;整合;教學(xué)效果;綜合素質(zhì);鑒賞能力

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）21-0092-02

美術(shù)教師要善于主動發(fā)現(xiàn)并深度挖掘其他學(xué)科中的美術(shù)資源，提倡美術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的有機整合，合理配置資源，促進(jìn)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的開展。美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)打破了學(xué)科之間的壁壘，能更好地促進(jìn)美術(shù)與其他學(xué)科知識的融合。新課程改革背景下的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)注重建構(gòu)多學(xué)科、全方位的知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系。多重學(xué)科知識與美術(shù)教學(xué)相互滲透、有機結(jié)合，不但能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、延伸美術(shù)課堂教學(xué)，而且能在傳授美術(shù)學(xué)科知識的過程中巧用文字、符號、情感體驗，架起學(xué)生自主理解與發(fā)揮創(chuàng)造的橋梁。因此，美術(shù)課堂教學(xué)如何與其他學(xué)科整合，實現(xiàn)跨學(xué)科發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，需要教師從多方面去努力。本文對美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的整合進(jìn)行探討，以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識美術(shù)教學(xué)的重要作用與意義

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識美術(shù)教學(xué)的重要作用與意義，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)到創(chuàng)新性教學(xué)的轉(zhuǎn)變。美術(shù)教學(xué)的核心是美術(shù)欣賞、圖像識讀以及基礎(chǔ)繪制，教師在美術(shù)教學(xué)中要從提高學(xué)生綜合素質(zhì)入手，充分利用課堂教學(xué)和美術(shù)興趣小組，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，從識記、簡單繪畫、欣賞等方面，全面提升美術(shù)素養(yǎng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，在開展興趣小組活動中引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。要充分運用多媒體教學(xué)，增強教學(xué)的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在臨摹課教學(xué)中，教師可運用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，樹立幾何空間思維，培養(yǎng)空間感官意識，認(rèn)識光影效果，提高美術(shù)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)效果。教師要整合多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后操作等獲取豐富的信息。多媒體資源能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力，能將傳統(tǒng)的畫畫轉(zhuǎn)變?yōu)閷λ囆g(shù)的欣賞和自我情操的凈化，提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。

二、推進(jìn)學(xué)科整合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

跨學(xué)科教育以學(xué)科為中心，在其中選擇一個中心題目，圍繞中心題目運用不同的學(xué)科知識對中心題目進(jìn)行共同加工和設(shè)計。推進(jìn)美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的整合，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在接受教育的過程中逐步形成終身學(xué)習(xí)意識和全面發(fā)展意識。美術(shù)教學(xué)需要對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞、圖文識別、整體感觀等多方面能力培養(yǎng)。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中需要整合其他學(xué)科，使各學(xué)科知識融會貫通，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。美術(shù)教學(xué)的跨學(xué)科整合，通常是把學(xué)科綜合教學(xué)貫穿于整個課堂。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可把民間建筑鑒賞、手工藝鑒賞、藝術(shù)品鑒賞等融入美術(shù)教學(xué)。這樣既能完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，又能促進(jìn)美術(shù)鑒賞與各學(xué)科的整合，充分發(fā)揮課程整合的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。要進(jìn)行學(xué)科整合，教師就要做好教學(xué)設(shè)計，讓美術(shù)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際和鑒賞水平，提升學(xué)生識別事物的能力和審美情趣。各學(xué)科教材都有圖片穿插在教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，能讓學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中對圖片進(jìn)行分析，提升學(xué)生獲取信息的能力。美術(shù)教學(xué)跨學(xué)科整合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感。

三、 促進(jìn)實踐運用，提升學(xué)生鑒賞能力

促進(jìn)美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合的實踐運用，對美術(shù)教學(xué)具有重要意義，能提高學(xué)生鑒賞能力。一是美術(shù)與文科教學(xué)的整合。文科教學(xué)主要有語言課教學(xué)和政史地教學(xué)，在語言課教學(xué)中，尤其是在英語教學(xué)中，教材中豐富多彩的圖片、生動的人物形象以及自然景觀，能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的圖片鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會分析圖片的人物形象和所包含的信息，提升學(xué)生鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。政史地教材中的圖片是某個事件或某個知識點的綜合反映，對這些圖片進(jìn)行分析和鑒賞，能從中獲取相應(yīng)的知識和信息。因此，識圖辨析能力對這些學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要。美術(shù)教師一定要注重學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)，提高學(xué)生獲取信息的能力，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地分析圖片所包含的信息。二是美術(shù)與理科教學(xué)的整合。理科主要為數(shù)理化學(xué)科，圖形應(yīng)用和圖解是理科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對理科圖形的辨析和運用能使學(xué)生更好地找到解題思路。教師通過美術(shù)學(xué)科基本功訓(xùn)練，能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)圖形繪制，物理、化學(xué)圖形分析中更好地找到切入點。因此，教師要重視美術(shù)課程在學(xué)科整合中所起的重要作用，努力探索美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合的方法與技巧，深入開展跨學(xué)科綜合性教學(xué)。學(xué)科整合不是對某一學(xué)科或某幾門學(xué)科的整合，而是對所有學(xué)科的靈活整合。教師要充分利用美術(shù)學(xué)科特點，積極參與到綜合性的學(xué)科整合中去。美術(shù)和音樂都是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提高學(xué)生欣賞水平和審美能力的學(xué)科。教師可把這兩門學(xué)科整合在一起，如根據(jù)音樂的韻律和內(nèi)容配上美麗的畫圖，讓學(xué)生陶醉在大自然的美妙景色中，用心感受視頻和圖片的意境，享受視覺和聽覺帶來的愉悅。同時，教師要抓住美術(shù)和音樂的共同特征，將音樂的旋律通過不同的美術(shù)意境展現(xiàn)出來，也可以通過音樂的旋律引導(dǎo)學(xué)生感受畫面情境，讓學(xué)生更加熱愛生活，熱愛大自然。美術(shù)與體育也可以進(jìn)行整合，體育的美是一種運動美與協(xié)調(diào)美，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用欣賞畫圖的視覺欣賞體育的運動美與協(xié)調(diào)美，還可以引導(dǎo)學(xué)生運用美術(shù)的審美觀裝扮體育運動場地，讓學(xué)生在觀看比賽的同時，欣賞藝術(shù)。

四、發(fā)揮美術(shù)實用價值，提高美術(shù)教學(xué)效果

美術(shù)是一門高雅藝術(shù)，具有一定的神秘感。因此，部分教師對美術(shù)的感觀往往停留在天賦或特長上。其實，美術(shù)不僅是一門藝術(shù)，還是一種尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的有效途徑。在美術(shù)教學(xué)中，教師需要把對美術(shù)的認(rèn)識從藝術(shù)的角度分離出來，不僅要理解其中的藝術(shù)價值，還要利用好美術(shù)的實用價值。一個人對藝術(shù)品的理解可能不夠深刻、全面，但對大自然的美麗、人們的衣著打扮、房屋的裝飾等，都有自己獨到的見解。從這些方面來看，人們是從美術(shù)的實用價值出發(fā)理解美術(shù)的。因此，作為美術(shù)教師一定要注重美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的整合，在學(xué)科發(fā)展中、在教育教學(xué)實踐中充分發(fā)揮美術(shù)的實用價值，提高美術(shù)教學(xué)效果。