洪炳煌

【摘 要】 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及新課改的快速發(fā)展，國家教育部門以及學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育，注重提升學(xué)生的語言能力和應(yīng)用能力，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合實(shí)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)于新課程改革發(fā)展的背景下，初中階段英語科目的教學(xué)發(fā)展，教師根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化和創(chuàng)新，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)踐能力，還能夠有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)發(fā)展的真正意義。本文主要針對(duì)初中英語方面的教育問題和對(duì)策進(jìn)行系統(tǒng)分析，僅供相關(guān)人士借鑒。

【關(guān)鍵詞】 新課改? 初中? 英語教學(xué)? 問題? 對(duì)策

前言：

關(guān)于初中教育階段英語科目方面的教學(xué)改革，注重教育目的是提升學(xué)生的語言能力，促使學(xué)生的英語水平和實(shí)踐能力得到有效提升，為學(xué)生未來在社會(huì)上的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，因此教育部門加強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)體系的研究和創(chuàng)新，首先需要加強(qiáng)提升英語教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，然后增加開展多樣化的英語語言實(shí)踐活動(dòng)，深化教師和學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)中英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，其中初中階段的英語教學(xué)是學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。

一、關(guān)于新課改背景下初中階段英語教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師沒有認(rèn)識(shí)到英語教育改革的重要性

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)英語科目教育改革情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在應(yīng)用英語教學(xué)方式的過程中，沒有意識(shí)到教育改革的重要性和價(jià)值，只能通過教師自身的理解進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致英語教育改革沒有進(jìn)行高質(zhì)量的發(fā)展和應(yīng)用，主要以形式進(jìn)行發(fā)展，不利于英語教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展。

（二）英語教學(xué)手段比較傳統(tǒng)以及單一化，不利于現(xiàn)代教育發(fā)展

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)英語科目教育改革情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師加強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)模式和理念的創(chuàng)新發(fā)展，但是教師在實(shí)際教學(xué)過程中，無法對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念進(jìn)行有效利用，大部分學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，導(dǎo)致學(xué)生的思想和能力受到限制，同時(shí)英語課堂的教學(xué)形式過于單一化，無法有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于現(xiàn)代教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）教師在教學(xué)過程中缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)注和管理

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)英語科目教育改革情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中偏重于英語知識(shí)的講解和教育，從而忽略了對(duì)學(xué)生的全面觀察和了解，導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果沒有顯著的提升，因此教師在日后的發(fā)展中，需要加強(qiáng)了解現(xiàn)代教育改革理念，增加與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，有助于教育行業(yè)的順利發(fā)展。

二、針對(duì)新課改背景下初中階段英語教學(xué)過程中的問題制定有效措施

（一）注重提升教師的專業(yè)能力和素質(zhì)，深入了解新課程標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于現(xiàn)代社會(huì)中英語科目的教學(xué)改革發(fā)展，需要加強(qiáng)提升教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，能夠深入了解和掌握教育新課程的標(biāo)準(zhǔn)，并且在教學(xué)過程中進(jìn)行高質(zhì)量的應(yīng)用，有助于提升學(xué)生的英語水平和綜合實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生成為綜合型專業(yè)人才，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用。教師在教育不斷發(fā)展的影響下，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念，能夠不斷吸取先進(jìn)的知識(shí)，從而提升教師的專業(yè)水平，對(duì)于未來的教育發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)國內(nèi)教育行業(yè)的健康發(fā)展。

（二）明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)英語科目教育改革情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，明確學(xué)生在英語課堂中的主體地位，同時(shí)在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參加活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用。

比如在學(xué)習(xí)初一英語教材中的《Playing Sports》專題時(shí)，教師可以首先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相提問學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？在生活中是如何進(jìn)行鍛煉的？經(jīng)過一系列的提問后，教師可以選擇一些同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性詢問，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語能力，還能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和英語能力得到有效提升，從而實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的健康發(fā)展。

（三）加強(qiáng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擺脫對(duì)英語教材的依賴性

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)英語科目教育改革情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在英語教學(xué)過程中可以增加開展英語語言活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，能夠有效鍛煉學(xué)生的英語水平和實(shí)踐能力，同時(shí)教學(xué)過程中可以增加生活化的特點(diǎn)，有助于提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而擺脫對(duì)教材的依賴，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，在社會(huì)時(shí)代以及新課程改革不斷發(fā)展的影響下，初中英語教師跟隨時(shí)代的發(fā)展，豐富教學(xué)的模式和理念，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合實(shí)力，促使學(xué)校針對(duì)英語科目方面的教育發(fā)展得到顯著提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)國內(nèi)教育行業(yè)的順利發(fā)展。關(guān)于現(xiàn)代初中英語方面的教育，可以通過加強(qiáng)提升教師的專業(yè)能力和素質(zhì)、明確學(xué)生的主體地位、降低對(duì)英語教材的依賴性等方面，有助于鍛煉學(xué)生英語的讀、寫、聽能力，深入學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容的理解和掌握深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言能力方面的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)國內(nèi)教育行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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