□甘肅省慶陽市慶城縣白馬初級中學(xué) 蘇小成

一、初中語文作文實(shí)踐教學(xué)過程中面臨的困境

當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)中普遍面臨著一些困境，一定程度上阻礙了學(xué)生在作文綜合能力方面的發(fā)展與提升。其一，一線教師自身教學(xué)創(chuàng)新意識不足。思維活躍且豐富、注意力分散、極具好奇心，這是初中階段學(xué)生的共性，但在作文課堂教學(xué)中，多數(shù)教師并沒有對此形成足夠的認(rèn)識與重視，僅把教學(xué)當(dāng)作一種形式，因此在教學(xué)意識和方式方法上都缺乏創(chuàng)新，學(xué)生作文寫作的積極性和濃厚興趣也就難以得到激發(fā)，寫作綜合能力那也就難以得到培養(yǎng)和提升，課堂作文教學(xué)效率自然不高，效果難以達(dá)到預(yù)期。日常教學(xué)中，教師慣用的方法就是提供優(yōu)秀的范文進(jìn)行課堂教學(xué)，通過單一的展示和講解的教學(xué)方法，旨在以應(yīng)試教育為目標(biāo)，讓學(xué)生死記硬背作文模板，鼓勵學(xué)生開展模仿寫作。由于學(xué)生并沒有在講解中獲得寫作技巧、方法等方面的知識，其作文仿寫也就顯得生硬蹩腳，作文創(chuàng)作千篇一律，失去了作文寫作的靈性，這不僅影響學(xué)生形成對作文學(xué)習(xí)和寫作的興趣、動力和自信，也直接阻礙學(xué)生寫作的綜合素質(zhì)和水平的發(fā)展；其二，初中作文教學(xué)往往與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)存在距離，學(xué)生寫作素材相對匱乏。作文應(yīng)當(dāng)是建立在生活上基礎(chǔ)上的創(chuàng)作。應(yīng)試教育下的緊張學(xué)習(xí)，難以讓學(xué)生有機(jī)會和時(shí)間去體會和觀察生活，也沒有養(yǎng)成對周圍生活觀察記錄的習(xí)慣，加之課堂作文教學(xué)所具有的局限性，這都使學(xué)生的作文內(nèi)容華而不實(shí)，缺乏生活的真情實(shí)感。此外，初中語文教師不能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣不高，并不能為學(xué)生提供完善的寫作思路，影響了文章質(zhì)量。

二、初中語文作文教學(xué)困境下的針對性解決策略

（一）提高初中語文教師的整體教學(xué)素質(zhì)，明確作文教學(xué)的目標(biāo)

針對初中語文教師作文教學(xué)創(chuàng)新意識欠缺的問題，首先要讓教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式中的不足，進(jìn)而進(jìn)行自身教學(xué)理念上的完善與創(chuàng)新，從而豐富教學(xué)知識。其次，根據(jù)當(dāng)代初中學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)反思作文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更新教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生的寫作能力和技巧得到提升。再次，作文教學(xué)目標(biāo)的制定要圍繞并符合學(xué)生能力，唯有此，教師的作文教學(xué)整體素質(zhì)和技能才能得到有效提升，為學(xué)生的寫作提供充足的準(zhǔn)備。

（二）初中作文教學(xué)內(nèi)容要充分考慮與學(xué)生實(shí)際生活的貼近

學(xué)生的寫作要以生活為素材，要言之有物，充分體現(xiàn)生活的實(shí)際。因此，初中語文作文教學(xué)也要不脫離實(shí)際生活，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文與生活的關(guān)系，對周圍生活進(jìn)行觀察和思考。這樣，學(xué)生的作文內(nèi)容才能更加豐富多樣，作文才更別具一格，才能翻越出課堂的局限。同時(shí)，教師也要積極地進(jìn)行課堂引導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的生活視野和思維廣度、深度，使學(xué)生形成更加豐富深刻的認(rèn)知和感悟，最終賦予作文和文字更多的靈性。以初中“人物描寫”的作文教學(xué)為例，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生對人進(jìn)行觀察。通過對課堂設(shè)定人物的外貌觀察，讓學(xué)生可以從多個(gè)視角進(jìn)行描述，讓人物的相貌中有“生活”的痕跡，有性格與個(gè)性。這樣既豐富了學(xué)生的寫作技巧，也展現(xiàn)出了優(yōu)質(zhì)的文章。

（三）初中作文教學(xué)要堅(jiān)持以生為本因材施教的原則，方法選擇上要確保合理高效

初中學(xué)生具有顯著的性格特點(diǎn)和廣泛的興趣愛好，為激發(fā)他們的寫作欲望和熱情，語文教師在作文教學(xué)中要幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)知自我，從而找到符合自己的寫作方法和特點(diǎn)。同時(shí)，教師的教學(xué)也要更貼合學(xué)生的實(shí)際生活，從而使他們對作文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多具有共鳴性的思考和認(rèn)知、聯(lián)想與想象，從而獲得作文創(chuàng)作的靈感。此外，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們從閱讀中積累寫作素材，獲取寫作技巧，培養(yǎng)其寫作興趣。例如，針對作文“寫作技巧”的教學(xué)，可以先從引起學(xué)生思考的問題入手。教師可以拋出學(xué)生樂于關(guān)注的問題或者故事，引導(dǎo)他們開展討論與分析，進(jìn)而整理出自己的文字觀點(diǎn)。這種教學(xué)方式既彌補(bǔ)了學(xué)生自身觀點(diǎn)的不足，同時(shí)又讓他們從其他同學(xué)那里學(xué)到一些寫作技巧，最終使每個(gè)學(xué)生愛上寫作，樂于從生活中尋找素材。由此，課堂教學(xué)效率將得到提高，學(xué)生的身心會獲得良好發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提升。

總之，要教好初中語文作文教學(xué)，教師要找出作文教學(xué)的困境，并以問題為導(dǎo)向，在整合教學(xué)內(nèi)容的前提下，讓學(xué)生正確地理解和認(rèn)識初中作文知識。同時(shí)，教師要重視多種教學(xué)方式方法的更新和運(yùn)用，讓學(xué)生更好地掌握寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中把具體內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，激發(fā)其寫作靈感，提升其寫作能力和綜合學(xué)習(xí)能力。