□甘肅省天水市伏羲中學(xué) 馬燕

情感激勵(lì)教學(xué)法指的就是教學(xué)過程中，利用情感溝通的方式與學(xué)生之間構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，緩解學(xué)生與教師之間的階層隔閡，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。在初中階段的英語教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，情感激勵(lì)教學(xué)法的有效實(shí)施，需要教師有意識(shí)地提高與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量，對初中生的情緒和心理進(jìn)行有效感染和激勵(lì)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊張感，提高學(xué)生的自信心，從而有效加強(qiáng)初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、情感激勵(lì)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情感激勵(lì)法應(yīng)用在初中英語課堂教學(xué)中，最明顯的效果之一就是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在此過程中，教師可以針對初中生的心理特征，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與溝通，既能夠拉近師生之間的距離，又能夠消除學(xué)生與第二語言之間的隔閡，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣和自信，讓學(xué)生在自主參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，充分發(fā)揮自身的主體性和能動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

實(shí)施情感激勵(lì)教學(xué)法的基礎(chǔ)形式，就是師生之間的交流與互動(dòng)。在初中英語教學(xué)中，情感激勵(lì)教學(xué)法能夠通過加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生思維的活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自身的人際交往能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)以致用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

情感激勵(lì)教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的統(tǒng)一性教學(xué)，情感激勵(lì)教學(xué)法所提倡的是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。在初中英語課堂教學(xué)中，通過情感溝通激勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)言和提問，能在一定程度上加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，確保學(xué)生的個(gè)性得到維護(hù)，而且這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生也更愿意表達(dá)自己的看法和意見。教師則可以通過聆聽這些看法，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對性地調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

情感是語言的伴生物，良好的情感教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生在語言方面的發(fā)展。新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提倡對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此，教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)不再是傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，而是要提高學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情感激勵(lì)法開展教學(xué)活動(dòng)，能夠從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中塑造良好的人格品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，全面推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、情感激勵(lì)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營造良好氛圍

在學(xué)習(xí)第二語言的過程中，受母語的影響，學(xué)生很容易產(chǎn)生混亂的語言思維，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。同時(shí)長期的語言學(xué)習(xí)，是一個(gè)非?？菰锏倪^程，在這個(gè)過程中學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒，從而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，初中英語教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，可以采取情感激勵(lì)的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流和溝通，尊重學(xué)生的意見和想法，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升創(chuàng)造有利條件。例如，在教學(xué)八年級(jí)英語下冊Unit 3Could you please clean your room？這一單元的時(shí)候，為了營造良好的教學(xué)氛圍，教師需要適當(dāng)調(diào)整自身的情緒，以積極正向的情感表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如在學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，向?qū)W生進(jìn)行“怎么用Could you please do 的句式來表達(dá)‘請你們安靜下來’”的提問，將學(xué)生的注意力重新引回到課堂教學(xué)上。在此過程中，教師不能再一味注重理論知識(shí)的灌輸，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感變化，靈活調(diào)整課堂的教學(xué)氛圍，盡可能使學(xué)生感到輕松舒適，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)情感教學(xué)

英語作為一種語言和一種文化，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是豐富、有趣又充滿情感的。為此，在新時(shí)期的教學(xué)形勢下，初中英語教師可以借助情感教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性比較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌朗誦等，為學(xué)生提供更多情感交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，鍛煉自身的英語口語能力、思維表達(dá)能力等，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講解Why don’t you talk to your parents？這一單元知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生以小組的形式，利用“Why don’t you”或“Why not”的句式自主設(shè)計(jì)問題和回答，通過這樣的方式來加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語口語能力。在此過程中，教師需要加強(qiáng)對教學(xué)氛圍和課堂紀(jì)律地把控，并通過情感方面的激勵(lì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓學(xué)生積極地參與英語教學(xué)中，并深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣和魅力，從而真正喜歡英語、愛上英語。

（三）融入生活元素

學(xué)習(xí)語言的主要目的，就是在實(shí)際生活中完成與他人之間的交流和溝通，由此可見，英語教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。初中英語教師在實(shí)施情感教學(xué)法的過程中，可以通過融入生活元素，來實(shí)現(xiàn)語言和情感的結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)，感受到英語的實(shí)用性和獨(dú)特魅力。為此，教師可以利用一些優(yōu)秀的英語作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在特定的語言情境中加深自身對英語文化底蘊(yùn)的感知與探索，同時(shí)陶冶學(xué)生的語言情操，加強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生的語言思維能力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情感激勵(lì)教學(xué)法的方式多種多樣，但綜合目的還是在于利用情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率?；诖?，初中英語教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以通過營造良好氛圍、加強(qiáng)情感教學(xué)、融入生活元素等方式，將情感教育逐層滲透到初中英語教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間、生生之間的情感交流與互動(dòng)，消除學(xué)生對第二語言的抗拒感以及學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的緊張感，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與英語教學(xué)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。