王晶晶

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也在不斷的變化和提高。因此，新時(shí)期的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以及教學(xué)工作中必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才，從而為高職院校學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)課程;教學(xué)改革

Practical Thinking on the Curriculum Reform of Accounting Major in Higher Vocational Colleges

WANG Jingjing

（Sichuan Vocational College of Finance and Economics， Chengdu， Sichuan， 610101 China）

Abstract： With the development of China's social economy， the requirements for accounting talents are constantly changing and improving. Therefore， in the new era， the accounting major in higher vocational colleges must actively explore new teaching methods and modes in the professional curriculum and teaching work， in order to comprehensively improve the students' professional level and practical operation ability， we should cultivate professional accounting talents with high comprehensive quality， so as to lay a good foundation for the smooth realization of employment of higher vocational college students.

Key Words： Higher vocational colleges; Accounting major; Major courses; Teaching reform

0 引言

目前高職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育時(shí)，傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期我國(guó)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要，因此高職院校必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)方法，針對(duì)現(xiàn)階段在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面的改革。高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)將會(huì)計(jì)實(shí)踐工作要求作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，科學(xué)采用各種新型教學(xué)模式，增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程的重視程度，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)以及職業(yè)操守教育，使高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠及時(shí)掌握新的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，并具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，以避免高職院校專(zhuān)業(yè)課程教育與工作實(shí)踐之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象，以為企業(yè)單位輸送具有較強(qiáng)工作能力以及職業(yè)道德素質(zhì)的綜合性會(huì)計(jì)人才，從而確保高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

1 目前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程存在的主要問(wèn)題分析

目前我國(guó)高職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，例如專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方式較為落后，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)置以及缺乏會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)操守課程內(nèi)容等。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新時(shí)期的會(huì)計(jì)工作更加復(fù)雜，對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)理論水平、實(shí)踐操作能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)等都提出了較高的要求。而高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要，因此高職院校必須深化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，全面提高教學(xué)質(zhì)量才能充分發(fā)揮高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的特色和優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)單位培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才^[1]。

2 改革高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐措施

2.1 高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容及教學(xué)方式改革措施

2.1.1 根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容

由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容也在隨之變化，因此高職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置。高職院校應(yīng)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要靈活調(diào)整課程內(nèi)容，將會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的最新變化引入到專(zhuān)業(yè)課程中，及時(shí)為學(xué)生講解新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化內(nèi)容，幫助學(xué)生了解我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展趨勢(shì)，并準(zhǔn)確掌握新的會(huì)計(jì)工作方法，這樣才能使學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需要保持較高的同步性，使高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育能夠真正為社會(huì)服務(wù)^[2]。

2.1.2 結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)踐要求調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容

高職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，其專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育的特色，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，而不應(yīng)是對(duì)普通高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的簡(jiǎn)單壓縮，高職院校應(yīng)積極推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的改革，以新時(shí)期的會(huì)計(jì)工作要求以及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)確定專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，確保專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)能夠與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)企業(yè)賬務(wù)處理實(shí)際流程等改革課程內(nèi)容，凸顯高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，為企業(yè)輸送應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才。

2.1.3 在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方式

高職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極探索多元化的教學(xué)方式，通過(guò)各種先進(jìn)教學(xué)模式以及技術(shù)手段的運(yùn)用幫助學(xué)生更好的掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在新時(shí)期的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中應(yīng)積極引入信息化技術(shù)進(jìn)行課件制作，以便于更好的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作。教師可以利用多媒體技術(shù)等將企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的相關(guān)憑證、會(huì)計(jì)工作流程等向?qū)W生進(jìn)行直觀的展示。同時(shí)可以錄制典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)憑證的講解視頻課件等，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)更加便捷。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，高職院校教師應(yīng)積極探索任務(wù)法、情景教學(xué)法以及案例法等多種新型的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在對(duì)已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，可以采用任務(wù)教學(xué)方法，先將與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資料發(fā)放給學(xué)生，然后再開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，并可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中還可以通過(guò)情景教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造較好的課堂氛圍。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容中的各類(lèi)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行角色設(shè)定并確定相應(yīng)的分組任務(wù)，使學(xué)生能夠在對(duì)會(huì)計(jì)工作流程模擬中加深對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和掌握。教師應(yīng)積極探索情景教學(xué)法在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用，且在情景教學(xué)中應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用課本知識(shí)解決會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中的問(wèn)題，使高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程更具特色，并提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果^[3]。

2.2 高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革措施

高職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革中應(yīng)注重自身特色，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的能力，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐操作水平的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

2.2.1 通過(guò)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐的同步性

在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革實(shí)踐中，可以從基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程階段就根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)階段就開(kāi)始接觸會(huì)計(jì)工作實(shí)踐。通過(guò)這種新型教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新擺脫傳統(tǒng)的僅在畢業(yè)階段才開(kāi)展專(zhuān)業(yè)模擬以及實(shí)習(xí)的局限性，全面提高高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而凸顯高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程特色，實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革目標(biāo)^[4]。

2.2.2 通過(guò)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

高職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革中還應(yīng)設(shè)置綜合模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以在實(shí)訓(xùn)課程中采用手工操作 沙盤(pán)模擬以及電算化模擬等多種教學(xué)模式，幫助學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作能力的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息化極速的了解。高職院校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)硬件建設(shè)，為專(zhuān)業(yè)課程改革提供基礎(chǔ)設(shè)施。而在實(shí)訓(xùn)課程改革實(shí)踐中，可以結(jié)合企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)工作設(shè)置相應(yīng)的模擬崗位并配置備品，然后指導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)崗位上通過(guò)搭配操作等方式逐步熟悉各個(gè)崗位的工作流程，并讓學(xué)生首先通過(guò)手工操作方式完成憑證輸入、記賬、便捷財(cái)務(wù)報(bào)表等各項(xiàng)工作，從而在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以幫助學(xué)生能夠更好的適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際要求。在手工模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)還應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)展電算化模擬，讓學(xué)生能夠熟練掌握利用專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)軟件完成各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)新時(shí)期的會(huì)計(jì)工作要求^[5]。此外，高職院校還應(yīng)充分利用沙盤(pán)系統(tǒng)模擬企業(yè)會(huì)計(jì)處理流程，幫助學(xué)生全面了解企業(yè)在生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)以及會(huì)計(jì)等多方面的實(shí)際運(yùn)營(yíng)模式，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)各項(xiàng)工作的了解，從而為企業(yè)輸送具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和實(shí)踐操作能力的綜合性應(yīng)用人才。

2.3 高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)操守課程改革措施

2.3.1 在高職院校會(huì)計(jì)各專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容中應(yīng)有機(jī)結(jié)合職業(yè)操守教育

在我國(guó)的會(huì)計(jì)工作規(guī)范中對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)操守提出了明確的要求，因此在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革中必須充分認(rèn)識(shí)職業(yè)操守教育的重要性，以培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才。在改革實(shí)踐中應(yīng)突破傳統(tǒng)職業(yè)道德教育的局限性，積極探索創(chuàng)新性的教學(xué)方式，根據(jù)新時(shí)期會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容計(jì)劃安排進(jìn)行調(diào)整，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)操守教育相結(jié)合，科學(xué)提煉專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容中的職業(yè)操守教育元素進(jìn)行深入挖掘，通過(guò)對(duì)職業(yè)操守及思政教學(xué)的改革提高教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)性和吸引力，使學(xué)生能夠充分理解會(huì)計(jì)工作的重要性，具有較強(qiáng)的崗位責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德素質(zhì)，能夠嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，為我國(guó)新時(shí)期會(huì)計(jì)工作的有序開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)操守教學(xué)改革中，應(yīng)將職業(yè)操守教育貫穿于各專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容中。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法等課程內(nèi)容的教學(xué)為例，高職院校教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法知識(shí)以及金融基礎(chǔ)知識(shí)等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容講解的同時(shí)還應(yīng)將會(huì)計(jì)工作對(duì)從而人員的基本職業(yè)素質(zhì)要求等內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容中，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀;而在講解財(cái)務(wù)報(bào)表分析等專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容時(shí)則可以加強(qiáng)崗位責(zé)任感等內(nèi)容的教育。此外在職業(yè)操守教學(xué)中還加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外形式以及會(huì)計(jì)工作發(fā)展趨勢(shì)的教育，幫助學(xué)生更好的理解時(shí)代對(duì)新型會(huì)計(jì)人員的需求，從而正確確定人生發(fā)展目標(biāo)，將個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃與企業(yè)乃至國(guó)家的發(fā)展相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)^[6]。

2.3.2 采用多元化的職業(yè)道德教學(xué)手段

在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革實(shí)踐中還應(yīng)積極探索新的職業(yè)操守教育方式，結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)踐要求采用情景教學(xué)以及案例教學(xué)等多元化的教學(xué)方法全面提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，明確會(huì)計(jì)工作的職業(yè)操守紅線。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以對(duì)一些重大案件進(jìn)行講解分析，使學(xué)生在思想上增強(qiáng)守法依規(guī)意識(shí)，幫助學(xué)生明確認(rèn)識(shí)違法違規(guī)操作的嚴(yán)重后果，從而促使學(xué)生能夠在就業(yè)后嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)工作規(guī)范以及相關(guān)的法律法規(guī)，為有序開(kāi)展會(huì)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校在新時(shí)期的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)課程改革力度，根據(jù)我國(guó)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求結(jié)合社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)積極探索新的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方式，合理運(yùn)用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及時(shí)掌握新的會(huì)計(jì)理論和工作方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后較快適應(yīng)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作要求。此外，高職院校還應(yīng)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中有機(jī)結(jié)合職業(yè)操守教育，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平的實(shí)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

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[5] 劉小寶.高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革與創(chuàng)新——基于珠三角企業(yè)涉外業(yè)務(wù)調(diào)查的思考[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)，2019（11）：28-29.

[6] 胡爭(zhēng)艷.對(duì)高職院校會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革的思考[J].科技資訊，2017（32）：220-221.