蘇紅麗　高倩

摘要：以電子商務(wù)專業(yè)“1+X證書制度”試點工作為基礎(chǔ)，以電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)店運營推廣兩個證書為試點，提出“認識到位、舉措得當”的建設(shè)思路，從企業(yè)合作、制度建設(shè)、師資建設(shè)方面落地建設(shè)舉措，推進X證書制度建設(shè)，并繼續(xù)探索實踐混合式的教學(xué)方式，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實踐混合教學(xué)，以任務(wù)為驅(qū)動，建立理論實踐一體化的課堂。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析;電子商務(wù)專業(yè);思路與舉措

Thoughts and Measures of Implementing the "1 + X certificate system" in Higher Vocational E-commerce Major

SU hongli，GAO qian

Liaoning financial Vocational College，Liaoning，Shenyang Province，110122，China

Abstract： Based on the pilot work of the "1+X certificate system" for e-commerce majors， and the two certificates of e-commerce data analysis and online store operation promotion as the pilot， the construction ideas of "recognizing the position and taking appropriate measures" are proposed. In terms of system construction and teacher construction， we will promote the construction of the X-certificate system， and continue to explore the practice of mixed teaching methods， make good use of network teaching， practice mixed teaching， task-driven， and establish a classroom that integrates theory and practice.

Keyword： 1 + X certificate system; E-commerce data analysis; E-commerce Major; Thoughts and measures

國發(fā)〔2019〕4 號提出，在職業(yè)院校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度（以下簡稱1+X 證書）制度試點工作. 試點工作于2019年3月啟動，我校電子商務(wù)專業(yè)在2019年10月成為第二批證書（《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析》和《網(wǎng)店運營推廣》）制度試點單位。在一年的證書推進實踐中，學(xué)校和二級學(xué)院做了大量的工作，學(xué)生參加了11月20進行的電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析初級證書考試，通過率為93.3%，全國通過率為33.3% ，參加了12月份的電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析中級證書考試，通過率為96.6%，全國通過率到投稿為止未發(fā)布，參加了12月份的網(wǎng)店運營推廣證書考試，通過率為80%，全國通過率到投稿為止未發(fā)布。二級學(xué)院，謹守“認識到位、舉措得當”的建設(shè)思路，從企業(yè)合作、制度建設(shè)、師資建設(shè)方面落地建設(shè)舉措，推進1+X證書制度建設(shè)。

1實施“1+X證書制度”的思路

1.1明晰“1+X證書制度”的重要性和緊迫性

王揚南在《啟動1+X證書制度試點的工作考慮》中指出，“啟動1+X 證書制度試點，是促進技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的重要途徑，對于構(gòu)建國家資歷框架、推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強國具有重要意義?！?/p>

1+X證書制度的實施，精準對接“人才荒”這一社會難題，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。證書成為企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶。企業(yè)通過證書訴求需要的人才，學(xué)校通過證書來制定人才培養(yǎng)計劃，學(xué)生通過證書了解行業(yè)需要的技能和崗位。最終學(xué)校主動對接產(chǎn)業(yè)需求、及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)主動對接職業(yè)崗位，及時調(diào)整課程內(nèi)容，校企聯(lián)系緊密，產(chǎn)教更加融合。 “1+X證書制度”的實施是重要的，同時也是緊迫^[1]。

1.2推進“1+X證書制度”人人有責(zé)

1+X證書制度已經(jīng)成為新時代強國的重要組成部分，作為高職院校及學(xué)校的老師要清楚的知道自己的責(zé)任和使命。毫不夸張的說不論是職能部門還是教學(xué)部門及教輔部門，每一名教職員工都要參與到其中，共同推進1+X證書制度的前行。職能部門要制定1+X證書制度的試點方案，建設(shè)組織架構(gòu)，營造試點環(huán)境，教學(xué)部門要積極考察選擇合適的證書，修訂人才培養(yǎng)方案，改造課程，培訓(xùn)教師，改革教材，組織學(xué)生學(xué)習(xí)考試。固然試點單位X證書的推行的過程中可能面臨著風(fēng)險，像由基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資培訓(xùn)等產(chǎn)生的初期投入多收益少的財務(wù)風(fēng)險，學(xué)生獲得的證書而企業(yè)不認可的證書認可度的風(fēng)險。學(xué)校和教師還是要進行1+X的試點工作。學(xué)校和教師清楚的知道本身育人的歷史責(zé)任，試點初期認真分析，做好充分準備，迎接未來的風(fēng)險和機遇^[2]。

2實施“1+X證書制度”的舉措

2.1建設(shè)和完善與試點相關(guān)的配套制度

試點院校內(nèi)部的配套制度建設(shè)是開展1+X證書制度試點工作的有利保障。建立學(xué)校層面的試點方案首先要成立專門的工作組，梳理校內(nèi)具體資源和管理情況，了解1+X證書的業(yè)務(wù)運行流程。之后根據(jù)業(yè)務(wù)運行流程即工作流，制定相關(guān)的制度及保障。例如，在梳理校內(nèi)資源及管理情況時，研判現(xiàn)有的組織機構(gòu)能否滿足證書試點所要求，如果滿足，根據(jù)業(yè)務(wù)流程建立工作流，明晰工作流程涉及到的部門的責(zé)任。用培訓(xùn)經(jīng)費使用為例，由二級學(xué)院申請師資培訓(xùn)，相關(guān)職能部門審批，財務(wù)專款專用。這里涉及到了二級學(xué)院，相關(guān)職能部門，財務(wù)，至少三個部門。雖然每個學(xué)校的具體情況不一樣，涉獵的具體職能部門和業(yè)務(wù)流程經(jīng)過的部門不一樣，但是業(yè)務(wù)要經(jīng)過的部門要制定相關(guān)的制度是一樣的^[3]。

二級學(xué)院是1+X證書具體的執(zhí)行單位。是各個業(yè)務(wù)流程中的末端節(jié)點，同樣也需要建立相關(guān)的組織機構(gòu)，制定相關(guān)的制度。本校的二級學(xué)院組織結(jié)構(gòu)是這樣定義的，二級學(xué)院成立1+X證書制度試點的工作小組。院長為組長，副院長為副組長，教研室主任、專業(yè)帶頭人為工作小組成員。工作小組之下再設(shè)置項目組，相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師全部參與。由院長及副院長對接對應(yīng)的證書作為項目組負責(zé)人，推動證書相關(guān)工作有序前進，項目組成員共同實施。與校級推進1+X工作組形成有機整體。

2.2與培訓(xùn)評價組織緊密合作

“1+X證書”制度是新生事務(wù)，在整個教育體系沒有成功的例子可以參照，培訓(xùn)評價組織沒有任何經(jīng)驗可談，試點院校與評價組織之間只有緊密結(jié)合，才能達到1+X證書制度最初的設(shè)想。評價組織與就業(yè)單位緊密結(jié)合，了解行業(yè)企業(yè)設(shè)定的崗位，每一種崗位所需要的知識、技能和素養(yǎng)，在設(shè)定證書時設(shè)定能夠發(fā)展的證書，能夠提升的崗位，初級證書，中級證書，高級證書，對應(yīng)著崗位的迭代，螺旋上升趨勢。學(xué)校要緊密對接評價組織，了解對應(yīng)證書的內(nèi)涵，每個證書所對應(yīng)的專業(yè)（專業(yè)群），學(xué)校引進融合證書的可行性，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。對每一個證書委派負責(zé)人，參與評價組織所舉行的證書說明會，參加評價組織所舉辦的師資培訓(xùn)。在參與考核過程時，積極聯(lián)系評價企業(yè)，有序組織學(xué)生進行報考，包括填寫學(xué)生報考信息，設(shè)置考場，制定考務(wù)方案及突發(fā)事件方案，組織學(xué)生有序考試。每個證書對應(yīng)的評價組織不同，合作的總體思路是一樣的，密切合作中要明晰各方職責(zé)。試點院校與評價組織達成共識，形成共贏，是培養(yǎng)出企業(yè)需要人才的關(guān)鍵，是推進試點工作的關(guān)鍵。證書的融入也遵守優(yōu)勝略汰的自然法則，及時清理掉那些用人單位不認可，學(xué)生參與度低的證書^[4]。

學(xué)院在決定引入電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析證書之后，委派專門負責(zé)人與評價組織北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)有限公司進行對接，先進行證書的調(diào)研，了解到電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析是電商從業(yè)人員應(yīng)備的技能，同時也對電子商務(wù)專業(yè)，營銷專業(yè)的畢業(yè)生進行了調(diào)研。得知電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析對電商企業(yè)是非常重要的，如果畢業(yè)省掌握了這門技能，可以在京東等電商龍頭企業(yè)立足。在成功申報成第二批試點單位后，與企業(yè)聯(lián)系更加密切，組織教師參加初級，中級線下，線上的師資培訓(xùn)。疫情期間，使用評價組織提供的在線課程和在線資源，有序而推進證書進度。在參與2020年第三次考核過程中更是緊密聯(lián)系評價機構(gòu)，評價組織成立了當次考試的工作大群，又成立了對接院校的小群，共同處理了考點申報，遠程搭建服務(wù)器，考試過程中的突發(fā)事件，成績的查詢，證書發(fā)放等事宜。電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析證書第一輪實踐取得了初步的成果^[5]。

2.3正確處理學(xué)歷證書與“X”證書的關(guān)系

復(fù)合型技能人才一直都是用人單位的搶手貨。一張學(xué)歷證書代表學(xué)生完成了學(xué)業(yè)，多類職業(yè)技能證書可以反應(yīng)學(xué)生掌握了多類職業(yè)技能，從證書的種類和數(shù)量在一定程度上可以反應(yīng)學(xué)生的復(fù)合程度，拓展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。學(xué)校，院系及教師要鼓勵在校生獲得學(xué)歷證書的同時，盡力跨專業(yè)取得多類職業(yè)技能等級證書。試點院校需要調(diào)整課程設(shè)置，關(guān)于升級改造專業(yè)課程，需要充分調(diào)研，不是所有的證書都簡單粗暴的增加一門考證課程，更好的方法是將考核點融入到現(xiàn)有課程。

對電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析證書，初級及中級證書中需要使用的EXCEL基礎(chǔ)，融入到《計算機基礎(chǔ)》課程，其余考核點整體開始一門電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析課程。對于網(wǎng)店運營推廣證書，主要采用升級改造專業(yè)課程方法，將考核點融入到已經(jīng)開始的《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《移動電子商務(wù)》《境內(nèi)電子商務(wù)》。目前還只局限于本專業(yè)證書考試，對于跨專業(yè)學(xué)生考核證書的課程設(shè)置還在進一步探索中。

2.3建設(shè)高層次師資隊伍

以1+X證書試點為抓手，建設(shè)高層次的師資隊伍，是校，院兩級單位的重點任務(wù)。眾所周知，職業(yè)院校教師應(yīng)具備雙師素質(zhì)，而很多教師是從大學(xué)校門出，進入職業(yè)院校，一部分教師雖然從企業(yè)而來，在職業(yè)院校已經(jīng)工作5年以上，雙師素質(zhì)單邊跑嚴重?！癤”證書為抓手，密切聯(lián)系評價組織，積極參與培訓(xùn)評價組織組織的培訓(xùn)，獲取培訓(xùn)證書，為校內(nèi)學(xué)生以及需要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行晉升的社會考生服務(wù)。同時試點院校要對發(fā)布的試點證書進行分析，關(guān)注已發(fā)布證書的內(nèi)涵，對含金量高，社會認可，企業(yè)喜歡的X證書進行重點推進^[6]。

對于專業(yè)教師分層次制定能力培育計劃。1年計劃和5年計劃相結(jié)合。1年內(nèi)進行常規(guī)培訓(xùn)，通過高校教師培訓(xùn)，國家培訓(xùn)，省級培訓(xùn)，院級培訓(xùn)，在信息化綜合素養(yǎng)，課程思政建設(shè)，教育教學(xué)能力等方面進行提高。在五年期間到企業(yè)實踐不少于6個月，領(lǐng)略企業(yè)文化、技術(shù)和技能，提升培育X證書能力。在教材方面，選用高職高專優(yōu)秀教材，參考X證書教材，與合作企業(yè)共同探討教材建設(shè)，探索活頁式教材。在教學(xué)上，繼續(xù)探索實踐混合式教學(xué)方式，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實踐混合教學(xué)，以任務(wù)為驅(qū)動，建立理論實踐一體化課堂^[7]。

在我校，2019年關(guān)于電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析，派出了7人次參加企業(yè)和省廳舉行的培訓(xùn)。2020年由于疫情8人次教師在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)，1人次參與了教育廳舉行的培訓(xùn)，學(xué)生良好的通過率離不開教師的認真培養(yǎng)。師德高尚、技藝精湛的高層次的教師隊伍帶動三教改革，有效的改革提高育人水平，良性循環(huán)發(fā)展，生態(tài)發(fā)展。

我校電子商務(wù)專業(yè)在電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)店運營推廣兩個證書的試點過程中，在證書通過率，打造高層次師資隊伍，校院兩級配套制度建設(shè)過程取得了一定的成績，在學(xué)分銀行建設(shè)，提高教師參與X證書熱情，課證融合方面的措施還需進一步探討。

參考文獻

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[4]王鴻磊.產(chǎn)教融合背景下對接“1+X”證書的人才培養(yǎng)模式和課程建構(gòu)研究——以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，22（04）：47-50.

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