◆摘? 要：社會進程的加速與新時代的來臨，使社會對于高素質(zhì)人才的需求日益激烈。而高職醫(yī)學院校的教育宗旨也從培育專業(yè)人才，逐漸向培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，并具有較高心理素質(zhì)的綜合性人才轉(zhuǎn)變，希望使學生取得更好的從業(yè)競爭優(yōu)勢。因此，音樂欣賞教學既是素質(zhì)教育工作有序進行的重要助力，也能更好使學生健康成長，并在發(fā)揮藝術學科價值內(nèi)涵的同時，使學校培育出德才兼?zhèn)?，并更符合時代要求的優(yōu)秀人才。所以如何結合教育要求，使高職醫(yī)學院學生更好強化藝術修養(yǎng)，則是筆者只要研究的問題。

◆關鍵詞：教育環(huán)境;高職教育;音樂欣賞;素質(zhì)教育

音樂作為藝術類學科，既能對學生身心發(fā)展起到一定的積極作用，也在增強其情感體驗、提升欣賞意識以及強化心理素質(zhì)的過程中，使學生在音樂課堂中釋放學習壓力，并以更好的狀態(tài)迎接未來的工作與生活。高職醫(yī)學院校以培育滿足醫(yī)療事業(yè)要求的技能型人才為主，所以繁重的課業(yè)與崇高的職業(yè)理想，使學生的學習壓力較大。音樂欣賞課堂的開展，既有效釋放其壓力，又能調(diào)節(jié)情緒、提升藝術修養(yǎng)以及強化欣賞意識的同時，更好發(fā)揮素質(zhì)教育意義，為學生成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學人才打好基礎。

1音樂欣賞課堂的開展意義

音樂教育的欣賞性、審美性以及藝術性，既能使學生通過對美學知識的學習，強化音樂視野，又能了解音樂載體、提升鑒賞能力、探析音樂表現(xiàn)形式過程中提升藝術修養(yǎng)，繼而在潛移默化中，達到推進授課工作高效開展的目的。高職醫(yī)學院校以培育優(yōu)秀的專職醫(yī)學人才為辦學宗旨，而音樂欣賞課堂的開展與專業(yè)教育存在緊密的聯(lián)系。醫(yī)學專業(yè)的自身特點，使學生通過音樂欣賞課堂的參與，可以很好增強藝術修養(yǎng)，并逐漸在教師的帶領下增強綜合素質(zhì)，能夠很好達到新時代對醫(yī)學人才的教育標準。同時，醫(yī)學知識囊括在自然科學教育體系中，因此以藝術為主的音樂課程，往往可以與專業(yè)學科有較強的互補性，既能使學生通過課堂的學習調(diào)節(jié)自身情感，也能挖掘長處并陶冶情操的過程中，更好使高職院校的教育工作與素質(zhì)教育內(nèi)涵相協(xié)調(diào)，在潛移默化中強化學生的綜合素養(yǎng)與學習能力，更好為學生的健康成長與有序參與專業(yè)知識的學習，提供更廣闊的平臺。

2高職音樂院校有序開展音樂欣賞課堂的作用

2.1強化審美素養(yǎng)

立德樹人是素質(zhì)教育的重要理念，只有教師在講解知識時，通過對學生發(fā)展規(guī)律的尊重，才能更好使其在充沛情感中陶冶情操，并成長為積極向上優(yōu)秀人才。音樂欣賞課堂可以帶領學生通過對基礎音樂知識的學習，既感受藝術作品的價值內(nèi)涵，也鼓勵其進行情感應用的過程中，更好感受到音樂作品的生命力。不同聽眾會對音樂作品的欣賞感受存在很大的差異，基于高職學生自身的文化修養(yǎng)、思維方式以及道德情操，通過音樂欣賞課堂知識的講解，既能強化學生的思維意識，也在有效鍛煉其學習能力與審美素養(yǎng)的過程中，幫助學生塑造良好的心靈，并使學生意識到提升道德品質(zhì)的重要性，在潛移默化中增強情感體驗，使學生不斷規(guī)范自身行為，并建立正確的職業(yè)道德觀念，成長為以救死扶傷為學習方向的優(yōu)秀醫(yī)學人才，更好維護我國醫(yī)療事業(yè)的長遠發(fā)展。

例如，教師帶領學生進行合唱欣賞：《黃河大合唱》的授課工作時，本節(jié)課需要學生通過對歌曲《保衛(wèi)黃河》的學習，能夠通過不同演唱形式的呈現(xiàn)，展現(xiàn)出歌曲氣勢磅礴的情感。使學生既體會作品所展現(xiàn)的愛國情懷，也能通過民族意識的激發(fā)，更好完成對歌曲的欣賞。教師可以將班級學生分為不同聲部，通過輪唱、獨唱以及合唱等多種方式，在歌聲中傳承中華民族精神的不畏艱險，鼓勵學生更好對音樂作品的表達情感進行掌握，并在相互合作中強化協(xié)作意識，保證教育工作的有序開展。

2.2豐富情感體驗

高職醫(yī)學院校的辦學宗旨，決定培育人才應具備專業(yè)的知識技能，使情感價值符合職業(yè)特性，面對患者時能夠真誠善良，并用過硬的專業(yè)知識幫助患者解決困難。因此，醫(yī)護人員要明確職業(yè)職責，又能有豐富的情感體驗，才能在正確價值理念的引導下，更好以樂觀豁達的心態(tài)感染病患，一起在共同努力下戰(zhàn)勝病魔。音樂欣賞課堂的開展，可以有效幫助學生豐富情感體驗，通過知識的學習陶冶情操，又在塑造心靈以及感悟生活真諦的過程中，通過良好審美意識的應用，養(yǎng)成樂觀積極的心態(tài)，以更加熱情與飽滿的狀態(tài)迎接未來的學習與工作。

例如，欣賞歌曲《沂蒙山好風光》時，本節(jié)課需要學生對民歌的風格特征進行了解，并通過對歌曲的欣賞贊美幸福生活，體會作曲者對家鄉(xiāng)的美好祝愿。在學生賞析完歌曲后，教師利用信息技術，為學生介紹山東民歌的主要特征，并播放沂蒙山的風景紀錄片，請學生更好增強對歌曲的賞析能力，鼓勵學生根據(jù)民歌特點進行演唱，在有趣的學習環(huán)境下，保證教學效果的更好提升。通過音樂課堂的賞析，不僅可以在優(yōu)美的樂聲中幫助學生調(diào)節(jié)情緒，也能快速豐富情感體驗，發(fā)揮音樂欣賞課堂的教育內(nèi)涵。

3結語

總而言之，醫(yī)療行業(yè)的飛速發(fā)展，也需要更具有現(xiàn)代意識的專業(yè)人才來滿足行業(yè)發(fā)展要求。高職院校需堅定的以培育專業(yè)性技能人才為辦學宗旨，通過音樂教育的開展，在素質(zhì)教育理念的輔助下，通過藝術學科的影響力，既增強學生創(chuàng)造力、欣賞力以及感悟能力，也能在調(diào)節(jié)情緒與促進心理素質(zhì)更好提升的過程中釋放壓力，全身心的投入到學習活動中，進而使音樂課堂發(fā)揮真正的教育價值，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洳⒕哂休^高藝術修養(yǎng)的專業(yè)醫(yī)學人才打好基礎。

參考文獻

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作者簡介

劉穗涵（1989.03—），女，四川自貢，漢，藝術學碩士，音樂教育。