秦瑜蘭

◆摘? 要：在素質教育背景下，小學語文教學強調(diào)滲透德a育教育，貫徹落實教育體制改革措施，以促使當代小學生從一言一行做起，養(yǎng)成正確的道德教育觀念和人生價值理念，以促進小學生的全面發(fā)展。本文通過分析德育教育的滲透原則，探究小學語文德育教育中“從一言一行做起”的可實施發(fā)展策略。

◆關鍵詞：小學語文;德育教育;一言一行;滲透探析

現(xiàn)行的新課程標準明確指出：德育教育是小學語文學科的重要教學內(nèi)容，在塑造小學生正確的道德觀念等教學目標方面，發(fā)揮著關鍵性的作用。在小學語文教學實踐中，教師應采取有效的教學策略，以學生喜聞樂見的方式滲透德育教育，要求學生從一言一行做起，形成高尚的品德素養(yǎng)，為學生未來的德育發(fā)展奠定良好的基礎。

一、小學語文教學設計與德育教育相融合

小學階段的語文課堂，是加強學生語言溝通交流和文化素養(yǎng)的啟蒙教育，語文課本中的文章都是教育專家精選的優(yōu)美文段，其中蘊含著豐富的道德觀念和深刻道理。教師應根據(jù)學生的年齡特征和學習特點，設計符合實際需求的教學導學案，在講解語文課文的課堂中，應組織學生學習文章的中心思想，體會蘊含的無私奉獻精神、深沉的父愛母愛、偉大的愛國精神和大自然的生命之美。語文課文中的大愛和諸多精神都是德育教育的豐富資源，教師應充分利用課堂滲透德育教育，開展有效的教學設計，并積極與德育教育相結合，引導學生在學習語文知識的基礎上，充分學習課文中的道德教育，使得學生在現(xiàn)實生活中落實道德理念，從自身的一言一行做起，落實道德理念，提高自身的道德素養(yǎng)。例如，在學習部編版小學一年級下冊《吃水不忘挖井人》這節(jié)課時，教師應以毛主席的故事導入新課，向學生傳遞毛主席“一切為了老百姓著想”的革命思想。教師在講解課文的基礎上，引領學生有感情的朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情，以開展飲水思源的德育教育，要求學生在日常生活中應注意節(jié)約用水、杜絕浪費。在小學語文教學實踐中，教師應利用語文課堂的文本閱讀，在講授新課的同時，結合具體的課文內(nèi)容，潛移默化地滲透德育教育，要求學生注意自身的一言一行，利用課文中的人物行為，為學生樹立良好的榜樣。

二、在語文閱讀實踐中滲透德育教育

當前的小學語文學科教學中，閱讀教學是語文課堂的重要組成部分。教師利用豐富多彩的閱讀活動，提高學生對材料的閱讀理解能力。因此，教師應利用語文教學中的閱讀實踐活動滲透德育教育，根據(jù)學生的認知發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律，向學生推薦德育相關的課外讀物，以培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)。此外，教師還可以將個人閱讀與集體閱讀相結合，加強個性化的閱讀指導，幫助學生選擇合適的閱讀方式，體會閱讀教材中的道德理念，以形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在課外閱讀活動中，教師應豐富閱讀文本，引導學生掌握文章的主旨大意，體會文章中蘊含的道德教育，以開闊學生的閱讀視野，提高學生的道德思想覺悟。例如，在學習部編版小學一年級下冊《端午粽》這節(jié)課時，教師應在講解課文的基礎上，向學生提供我國端午節(jié)的習俗、來歷等課外讀物，在了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的基礎上，學習屈原等偉大人物的愛國精神，以激發(fā)學生的學習熱情，感受我國博大精深的優(yōu)秀文化，并將其中的愛國精神與學生的日常生活相結合，將形成的德育理念運用于實踐。學生可以在現(xiàn)實生活中通過吃粽子、包粽子等一言一行中感受節(jié)日的精髓，在開展群文閱讀實踐中，以潛移默化的形式滲透德育教育，培養(yǎng)學生良好的道德品德和道德素養(yǎng)。

三、在語言運用中滲透德育教育

語文學科的學習目的應落實到語言的溝通與運用中。作文寫作是小學階段語文教學的重要教學內(nèi)容，是在聽、說、讀的基礎上強化寫作能力，以加強學生對語言的運用能力，提高學生的語文學科文化素養(yǎng)。在作文寫作中，教師在教授寫作技巧和教學中滲透德育教育，不僅有利于提高學生的語言運用能力，還可以提升學生的邏輯思維能力和道德素養(yǎng)。教師應結合學生的生活實際，根據(jù)學生的寫作基礎和語文文化素養(yǎng)，引導學生將實際生活寫入語文作文，將日常生活中的一言一行作為寫作實例，積極融入自身的道德觀念，實現(xiàn)作文寫作與德育教育的融合，從而提高學生的溝通協(xié)作能力和人際交往能力。例如，在學習部編版小學二年級上冊《媽媽睡了》這節(jié)課時，教師在講授課文基本內(nèi)容的基礎上，引導學生觀察自己媽媽，利用生活中的常見小事呈現(xiàn)出媽媽的愛，感受母愛的無私奉獻。教師以“我想對您說”為題目，要求學生根據(jù)命題進行寫作，在寫作中通過日常小事的描述，感受深沉的母愛，并引導學生在日常生活中關愛父母，做些力所能及的小事。在小學語文課堂中，教師應以語言運用為落腳點，加強語文學科的理論知識與實踐活動相結合，在實踐活動中培養(yǎng)學生的道德觀念和行為規(guī)范，為學生未來的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

四、結語

在小學階段的語文教學實踐中，教師應遵循德育教育的原則，結合小學生的年齡特征和學習習慣，在語文學科的課堂中和課外活動中滲透德育教育，并將德育觀念融入作文寫作中，結合學生的生活實踐，創(chuàng)設輕松愉快的德育氛圍，以實現(xiàn)語文學科和德育教育的滲透融合，促使學生從一言一行做起，成為新時代的、符合社會發(fā)展的高質量優(yōu)秀人才。

參考文獻

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[2]華馮.不忘初心 立德樹人——小學語文德育教育分析[J].國際教育論壇，2020，2（04）：136.