吳嬌

◆摘? 要：隨著我國經濟的快速發(fā)展，當下高技術產業(yè)已經在國民經濟中占據著主導地位，導致各行各業(yè)對于高技術人才的需求正在呈現出快速的增長，這就要求必須加大職業(yè)教育，為國家發(fā)展培養(yǎng)更多的高技術人才。對人才的培養(yǎng)過程中要注重工匠精神的培養(yǎng)，讓學生提高專業(yè)技能的同時，也能夠讓工匠意識深深的扎根于學生的思想觀念中，從而提高我國職業(yè)教育的質量。中職語文課堂教學能夠為學生提供良好的平臺，其能夠促進學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也能夠有效的強化學生工匠精神意識，使得工匠精神深入到學生的心中，從而能夠促進高技術人才培養(yǎng)工作的有效進行，也促進了中職語文教學質量的提高。本文對工匠精神如何高效的融入中職語文教學進行了探討，希望能夠對中職工匠精神教育起到積極的作用。

◆關鍵詞：中職語文教學;“工匠精神”;融入措施

在中職語文教學過程中，能夠加強對學生文化知識培養(yǎng)的同時，也強化了學生工匠精神的培養(yǎng)，從而能夠有效的激發(fā)起學生學習職業(yè)技能的興趣，進而能夠促進學生學習能力的提高。在課程學習過程中，學生應該發(fā)揚鉆研、刻苦、精益求精的工匠精神，不斷促進學生學習能力的提高。在中職語文教學過程中，除了培養(yǎng)和提高學生的鑒賞能力和語文學習能力之外，教師也要在教學過程中滲透工匠精神的內容，從而能夠潛移默化的培養(yǎng)學生的工匠精神，使得工匠精神融入到學生的血液中，讓學生在工匠精神的支撐下更好的去學習和實踐，使得學生學習能力和實踐能力提高的同時，也使得學生擁有了一顆匠心，在做任何事情時都能夠保持專注，尤其是職業(yè)工作時。如何將工匠精神融合到中職語文教學過程中將變得非常重要，也值得去探討。

1在中職語文教學過程中滲透工匠精神品質

工匠精神的內涵是鉆研、刻苦、精益求精的精神，其內涵正好適應中職教育，使得中職教育能夠高效的進行。在中職語文教學過程中，除了語文文化知識的教學之外，也要結合具體的語文課本內容，設計包含有工匠精神的教學內容，潛移默化的加強學生工匠精神的培養(yǎng)，將使得中職教育得到有效的提高。

1.1開展課前主題演講，加強學生工匠精神的培養(yǎng)

語文教育除了培養(yǎng)和提高學生的文化知識素養(yǎng)，也將會促進學生語文學習能力的提高，能夠有效的培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質。在中職語文教學過程中，每一節(jié)課堂教學前要進行工匠精神為核心的課前演講訓練，一定會起到積極的作用。要在課前充分利用五分鐘時間，安排一兩位學生進行工匠精神相關脫稿演講，這就要求課前他們要細心搜集各種相關資料，并參考材料來編寫演講稿，抓好課前五分鐘的演講時間，來完成一個高質量的脫稿演講，師生之間要積極的進行點評，這樣一來，將會使得學生在演講過程中，不斷提高自己的聽、說、讀、寫能力。

1.2在語文課堂教學過程中充分利用各種工匠精神材料，強化學生工匠精神

在中職語文教學過程中，教師要充分利用各種工匠精神相關的材料，將其充分利用到教學中，從而能夠實現對學生工匠精神的培養(yǎng)。具體來說，就是教師應該在傳統(tǒng)的教學內容里滲透工匠精神，將工匠精神有效的融入到其中，要有效的結合語文教材內容，將工匠精神合理的融入到教材內容上。此外，要根據學生的學習情況，對不同專業(yè)的教學過程中，要有針對性的收集各個工匠精神材料，充分利用針對性強的工匠精神材料，來在語文教學過程中講述中國工匠故事，充分讓學生感受到工匠精神的偉大，讓學生從心底里擁護工匠精神。

2開展課外閱讀和綜合實踐活動，強化工匠精神品質

2.1開展課外閱讀，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在學生工匠精神培養(yǎng)過程中，要充分利用課外閱讀來強化學生的工匠精神。教師可以向學生推薦學校圖書館及網絡上的各種工匠故材料，要讓學生沉浸在廣泛的閱讀當中，從中讓學生感受到工匠精神人物的偉大，以他們的事跡來鼓舞學生堅持工匠精神，從而為學生樹立正確的工匠理想，進而不斷增強學生的工匠精神。

2.2多渠道開展實踐活動，全方位體驗工匠精神

在教學過程中，可以通過多媒體的方式來播放《大國工匠》紀錄片，讓學生感受到片中人物的偉大，要引導學生去向片中人學習，學習其職業(yè)操守、敬業(yè)精神以及精湛的技藝，從而使得學生工匠精神得到進一步強化，從而有效的激發(fā)學生學習的熱情，也為學生提供了良好的工匠精神培養(yǎng)平臺和環(huán)境，樹立正確的人生觀和價值觀;組織學生走進工廠實習，讓學生在親手實踐活動中感受到一絲不茍、嚴謹認真、精益求精的工匠品質。通過以上實踐活動加強學生的切身感受，讓他們明白工匠精神就在自己身邊。

3結束語

在大力倡導工匠精神的今天，教師應該帶頭發(fā)揚刻苦、鉆研、精益求精的工匠精神，要在教學過程中為學生樹立好的榜樣，這樣一來，教師的行為舉止和觀念就會潛移默化的影響到學生，學生將會對照教師的方式方法來學習處事。在中職語文教學內容設計時，要充分考慮工匠精神要素，充分挖掘教材中體現的工匠精神情懷，使語文教學活動的各個環(huán)節(jié)都充分地體現出工匠精神，才能促進語文教學質量得到提高的同時，也強化了學生工匠精神的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]龐玉偉.中職語文教育中培養(yǎng)學生工匠精神的必要性和可行性[J].教育，2016（12）.

[2]何文明.職業(yè)教育應成為“工匠精神”培育的搖籃[J].江蘇教育，2016（20）.