宋艷玲

◆摘? 要：基于新課程改革工作推進，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)不同程度變化。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為教學(xué)改革的重點方向。為此，教師需結(jié)合教學(xué)與生活實際，合理化利用數(shù)學(xué)思維模式，確保學(xué)生可通過數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)知識與實際生活的有效聯(lián)動，提升學(xué)生動手操作能力。本文基于此，著重分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的有效關(guān)聯(lián)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;實踐與綜合應(yīng)用

新課程改革背景下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)格外重視實踐與綜合應(yīng)用板塊，并突出強調(diào)課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活的緊密結(jié)合，從而促進學(xué)生全面自由發(fā)展，鍛煉其實踐能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在實際推進中需合理調(diào)動生活實際，強化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并在動手時間中產(chǎn)生成就感，提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，促進教學(xué)目標(biāo)的達成，從而實現(xiàn)學(xué)以致用效果。

1課程導(dǎo)入生活化

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程開始，成功的導(dǎo)入可快速實現(xiàn)學(xué)生注意力的抓住，并由此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保其在課堂教學(xué)中進入學(xué)習(xí)訓(xùn)練狀態(tài)，為后期課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。為此教師在進行小學(xué)課程導(dǎo)入教學(xué)中，需要確保導(dǎo)入生活化、合理化，利用學(xué)生實際生活進行教學(xué)。事實上，小學(xué)數(shù)學(xué)幾何代數(shù)內(nèi)容相對理性抽象，將理性知識與具體生活的結(jié)合可降低學(xué)生理解難度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，確保學(xué)生在課程教學(xué)中可進一步的探索創(chuàng)造，為后期課程教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2課堂教學(xué)的生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需合理化開發(fā)利用學(xué)生教學(xué)資源，設(shè)置教學(xué)情境，強化課堂與生活的聯(lián)系。為此，教師需合理化的運用教學(xué)方法。立足生活問題，營造溫馨學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生可以在輕松愉快的心情狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。

在這樣的背景下，教師可通過創(chuàng)設(shè)活動比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并通過解決實際問題調(diào)動自身知識經(jīng)驗，進行觀察、實驗、猜測、驗證，最后把問題解決，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力有較強的促進作用。

3課后作業(yè)的生活化

教師在小學(xué)課程作業(yè)布置時，需要立足小學(xué)教材，布置開放性的作業(yè)，從而讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中了解知識與生活的聯(lián)系，最終在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并靈活運用數(shù)學(xué)技能解決生活現(xiàn)實問題。

諸如，教師可以布置學(xué)生課后調(diào)查家庭用水情況、測量各種物品的長度數(shù)據(jù)，該類作業(yè)的布置開展可以鍛煉學(xué)生的觀察實踐能力，并增強其生活實踐經(jīng)驗，讓其在解決實際問題中獲得成長的喜悅感，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

以《分類與整理》一課的教學(xué)為例，教師可以在課程講解后讓學(xué)生整理自己的書包，確保其在實踐中深化對知識點的理解，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”生活化教學(xué)案例分析

以小學(xué)一年級下冊的貨幣課程教學(xué)為例，教師需要在課程教學(xué)匯總引導(dǎo)學(xué)生了解人民幣，并合理化運用人民幣。事實上，一年級小學(xué)生剛剛步入小學(xué)課堂，其在課程教學(xué)中普遍存在注意力不集中、好奇心強、抽象思維弱的情況。

為此，教師必須要借助具體事物強化學(xué)生對于知識的理解與獲取。在這樣的背景下，教師需要將教學(xué)內(nèi)容生活化處理，帶領(lǐng)學(xué)生們參觀超市收銀臺，激發(fā)學(xué)生的興趣。并在課程創(chuàng)設(shè)類似的教學(xué)情境，讓學(xué)生充當(dāng)收銀員進行商品的買賣，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握商品的價格，并熟悉購物過程。在此教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以完成觀察、購物、取幣、換幣、付幣、找?guī)诺葘嵺`活動，最終強化其對于人民幣的認識。

在實際的環(huán)境教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生各自從家?guī)∥锲?，從而開設(shè)班級小商店，通過選取學(xué)生扮演售貨員、顧客等方式，推進教學(xué)活動的開展。最后，教師需要對該活動內(nèi)容進行總結(jié)，從而強化學(xué)生對于人民幣了解的同時，提升學(xué)生的計算能力，使學(xué)生在實際的生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題?？偠灾?，生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。

5結(jié)束語

為進一步滿足我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實踐能力，教學(xué)人員需要合理化創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的有效聯(lián)系。本文著重分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法與理念，諸如：課程導(dǎo)入生活化、課程教學(xué)生活化、課程作業(yè)生活化，并結(jié)合案例進行了具體安排分析。筆者認為，隨著相關(guān)措施的落實到位以及理念的落實到位，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必將獲得顯著發(fā)展，促進教學(xué)效益取得。

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