劉子輝

◆摘? 要：新時期，在高中英語口語教學課堂，教師要重視結合學生學習情況，科學的開展口語教學實踐，從而激發(fā)學生學習興趣，進一步加強學生口語綜合能力。在實踐分析過程，本文運用英文歌曲資源，研究了提高英語口語教學水平的途徑，希望通過運用英文歌曲能加強學生英語口語學習效率，從而為學生日后發(fā)展奠定良好基礎。

◆關鍵詞：英文歌曲;高中英語;口語教學

英文歌曲是重要的教學資源，教師在合理的運用過程，要結合英文歌曲內(nèi)容，加強教學實踐與設計能力，從而構建更加高效的英語教學課堂，進一步幫助學生提高英語實踐水平。本文分析了英文歌曲在口語教學中的應用優(yōu)點，探索了具體的應用對策。

1英文歌曲在高中英語口語教學中運用的優(yōu)點

歌曲有益于身心健康，既能放松心情，陶冶人的情操，又對健康很有好處。對于高中學生而言，以后會面臨高考的問題，學習上自然經(jīng)常會感覺到有壓力，而歌曲是放松的最好方法。不僅如此，歌曲還能提高英語口語的綜合能力。

1.1提高學生對口語的學習興趣

學習英語口語方面的知識，學生不僅要有信心，而且還要有勇氣去大膽說。但實際教學中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生不敢開口說英語，主要原因是語法知識不夠好，致使交際時找不到適合的語言來表達。而英文歌曲屬于廣泛的一種類型，不同的歌曲內(nèi)容表達的意義也不同，學生利用歌曲中的歌詞可以習慣性記住相應的表達方法，這樣學生就能充分掌握一些語法的用法，并慢慢積累英語表達的方法，有效結合課堂學習到的知識點，增加學生掌握的單詞數(shù)量，同時也要增加短語積累的數(shù)量，進而全面提高英語口語學習的興趣。

1.2幫助學生糾正讀音

學生英語發(fā)音的糾正可以通過聽英文歌曲來實現(xiàn)。學生在開始跟唱時會找到自身發(fā)音，同標準發(fā)音之間的差異性，因為歌曲具有韻律感，若是連續(xù)唱錯就無法跟上歌曲的節(jié)奏感，發(fā)音不標準的學生很容易就會犯錯誤。針對那些起英文單詞難度大的發(fā)音，學生在反復聽唱的練習當中也能逐漸掌握標準的發(fā)音。除此之外，不同的學生喜歡的發(fā)音方式也不同，比如有喜歡英式發(fā)音，也有喜歡美式發(fā)音的，教師的發(fā)音需要結合形成英音美音。以“god”這個單詞為例，英語教師會采用英式發(fā)音，而針對于“girl”這個單詞，多數(shù)教師又會發(fā)成美式發(fā)音。

1.3增強學生的交流

英文歌曲也是一種文化的體現(xiàn)，學生利用英文歌就能更好的去了解歐美文化，非常受高中學生的歡迎。文化中的流行元素能讓學生豐富業(yè)余生活，不同學生在不同歌曲的理解上都有自身的獨特見解。同時學生還交流不同歌曲的曲風，從而更好的去了解歐美文化。除此之外，英語課堂也會受到環(huán)境氣氛的不良影響，課堂上此時可組織英文歌曲的賞析，并讓學生之間進行興趣方面的交流，深入探討自己喜歡的英文歌曲風，以此全面提高學生的溝通能力。

2英文歌曲在高中英語口語教學中運用的對策

2.1學生根據(jù)興趣選擇歌曲

音樂對于有的學生而言是業(yè)余的愛好，在歌曲選擇上他們會有自己的想法，教師要給予全力支持，不要過度去干預。而學生自身也無需帶著壓力，帶著任務的心理欣賞英文歌曲，這樣會讓學生提不起興趣，所以學生只有聽喜歡的歌曲才會在不知不覺中跟著學唱。作為英語教師，需要有效引導學生產(chǎn)生音樂興趣，適當推薦經(jīng)典的英文歌曲，并不斷培養(yǎng)學生的英文學習興趣。教師還可以依據(jù)學生的基本特征，學生的興趣愛好，不斷引導學生選擇喜歡的英文歌曲，這就需要教師在英文歌曲上有良好的認識，進一步了解英文歌曲的曲風特征。

2.2學生集體交流

英語教師應該為學生提供賞析，交流英文歌曲的機會，并在交流當中讓學生選擇喜歡的英文歌曲，除了要在班級進行播放以外，還要在班級介紹歌曲的多方面信息，包括歌曲表達的意思，歌曲的創(chuàng)作背景，以及歌手的相關信息。在歌曲播放的過程中，學生自然會提高英語溝通方面的能力，并利用分析歌曲背景知識，促使學生的思維不斷發(fā)散，創(chuàng)設出同歌曲相類似的情境，讓學生在討論中編排情景對話，進而把英文歌曲變成真正意義上的語言知識。

2.3將英文歌曲與課堂內(nèi)容相結合

教材的設置是有針對性的，不是隨意編排的形式。在高中英語教材當中同樣如此，各個單元都有自身的專業(yè)特點，英語教師可以依據(jù)書中闡述的內(nèi)容，把相關的英文歌曲找出來?！笆澜绻?jié)日”這個單元重點講解的就是世界各個國家的傳統(tǒng)節(jié)日，英語教師可在課堂上給學生播放各個國家與節(jié)日有關的英文歌曲，在歌曲中還可以找到和節(jié)日有關的文化內(nèi)容，學生也可以從歌詞當中更好的了解節(jié)日的基本特征，從而營造出良好的英語學習氛圍。

2.4運用英文歌曲加強學生對英語的練習

語言類的學科和其他學科不同，需要不斷加強實踐，所以必須要做的就是大量練習。英語作為語言學科，最為重要的是口語部分，以及聽力部分。在高中英文教材當中，關于對話的練習不是很多，學生的口語不能得到充分的鍛煉。所以高中英語教學的時候，教師可在課堂上使用多媒體教學的方式，給學生播放有關的英文歌曲，促使學生聽歌的過程中能夠鍛煉口語和聽力的能力，進而讓學生英語學習能力不斷得到提高。

3結束語

總之，通過開展英語教學實踐研究，探索了提高高中英語教學水平的對策，總結了運用英文歌曲開展英語口語教學的實踐措施，希望分析能全面提高英文歌曲的運用效率，從而為學生口語能力提高提供有效保證，同時也希望實踐闡述，能進一步提高高中英語口語教學有效性。

參考文獻

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