劉婷

◆摘? 要：英語(yǔ)是未來(lái)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的必備技能，對(duì)新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)和學(xué)好漢語(yǔ)具有同等重要的作用，長(zhǎng)期以來(lái)創(chuàng)新初中英語(yǔ)的教學(xué)形式，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，是教師一直在研究的教學(xué)問(wèn)題，而文本教學(xué)是基于初中英語(yǔ)教材進(jìn)行深入的研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而開(kāi)創(chuàng)的一種教學(xué)形式，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，細(xì)讀精度文本教學(xué)內(nèi)容，更利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。

◆關(guān)鍵詞：文本教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際語(yǔ)言交流中，其重要作用也是逐漸顯現(xiàn)，同時(shí)當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求也隨之不斷升高。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合文本教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度做到合理的分配，才能提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，除此之外對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合能力也有很大的幫助。通過(guò)文本教學(xué)，讓學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力增強(qiáng)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好的興趣基礎(chǔ)。

1文本化教學(xué)概述

1.1文本化教學(xué)概念

文本化教學(xué)顧名思義就是教師結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，在對(duì)其中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和歸納，在通過(guò)課堂教學(xué)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)課本中所包含的重難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。此外。文本化教學(xué)形式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章情感和內(nèi)容的理解，可以有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2文化教學(xué)的重要性

初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更利于學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用文本化教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，學(xué)生清楚知道文本中的重難點(diǎn)知識(shí)，利于學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系。其次深入文本進(jìn)行教學(xué)，可以減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行有效知識(shí)教學(xué)，學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，也能充分展現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位?？傊诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用文本化教學(xué)形式，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確學(xué)習(xí)方法的掌握才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

2文本教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1梳理知識(shí)脈絡(luò)，加深學(xué)生理解

初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用文本化教學(xué)形式，首先就是要把握文本教學(xué)方向，對(duì)文本教學(xué)形式和教學(xué)結(jié)構(gòu)全面掌控，才能充分發(fā)揮文本化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。文本化教學(xué)就是對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行多次反復(fù)的閱讀，正所謂“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，也充分說(shuō)明了文本教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在帶領(lǐng)學(xué)生通讀英語(yǔ)教材的過(guò)程中，先讓學(xué)生找到文本中的英語(yǔ)單詞和固定英語(yǔ)句式，在進(jìn)行重難點(diǎn)句式和段落的教學(xué)，在教學(xué)中也可以加入一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解。

例如在初中英語(yǔ)教材中，通常每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都會(huì)涉及故事的轉(zhuǎn)折和對(duì)比，也常常會(huì)遇到but、however等英語(yǔ)單詞，教師就可以利用這些常見(jiàn)英語(yǔ)用詞的習(xí)慣，展開(kāi)整篇英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合常用單詞進(jìn)行文章前后知識(shí)的理解。另外，教學(xué)中也可以參照學(xué)生的興趣愛(ài)好展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.2優(yōu)化教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

文本化教學(xué)形式之所以以受到學(xué)生的喜愛(ài)，是因?yàn)楦挠^了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)形式的定義，開(kāi)放性生活化的教學(xué)形式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，可以全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生英語(yǔ)思維和英語(yǔ)交際能力提供了更多的發(fā)展空間和交流平臺(tái)。初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容大多貼合學(xué)生的生活范圍，盡管英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)生生活相差甚遠(yuǎn)，但生活化、民主化的教學(xué)形式更容易讓學(xué)生接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。時(shí)代的發(fā)展科技的進(jìn)步，也給初中英語(yǔ)文化本華教學(xué)提供了更多的教學(xué)形式和教學(xué)便利，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師就可以借用多媒體科技教學(xué)的便利，為學(xué)生營(yíng)造更加生活化的學(xué)習(xí)情境，利用學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行練習(xí)，既能鍛煉學(xué)生的膽量也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

在以文本教學(xué)為主的教學(xué)中，教師要帶著教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)預(yù)期進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)反復(fù)深入的研究文本教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生不同的教學(xué)體驗(yàn)。在教學(xué)中通過(guò)每一次的文本教學(xué)問(wèn)題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的熟悉程度，也決定了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以對(duì)文本化教學(xué)形式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，難點(diǎn)問(wèn)題拆分講，重點(diǎn)問(wèn)題仔細(xì)教，讓學(xué)生對(duì)文本教學(xué)內(nèi)容理解的更加透徹，才能促進(jìn)學(xué)生在生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，才能從根源解決學(xué)生掌握不好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)問(wèn)題。

2.3以生為本，突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位

學(xué)生是受教主體，教師是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師1要區(qū)分兩“主體”的不同意義，才嘗試和進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)形式改革時(shí)都要本著“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生做課堂的主人翁，教師做教學(xué)工作的引導(dǎo)，不能在教學(xué)中盲目的采用文本化教學(xué)形式，要有系統(tǒng)、有調(diào)理性的對(duì)文本化教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓其充分融合到英語(yǔ)課堂教學(xué)中為教師所用，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用文本化教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是教育形式創(chuàng)新的教育目的。首先結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行邏輯性和故事性的講解，在引導(dǎo)學(xué)生以分組討論的形式進(jìn)行文章段落的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)掌握每個(gè)句式和段落之間的聯(lián)系，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本內(nèi)容情感的深入分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，讓學(xué)生通過(guò)教師文本教學(xué)的逐層引導(dǎo)，逐漸具備將英語(yǔ)零散知識(shí)化整為零的學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)形式進(jìn)性改革創(chuàng)新時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生主動(dòng)參與為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，從而不斷的對(duì)文本化教學(xué)形式進(jìn)行探索和優(yōu)化，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓初中英語(yǔ)教學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，從而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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