莫玲英

◆摘? 要：學(xué)前教育階段，孩子們?cè)谀挲g和認(rèn)知方面都會(huì)表現(xiàn)出一定的相似點(diǎn)，例如很多孩子在性格上都會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、好奇、好問和好模仿的特點(diǎn)。孩子們可以借助長(zhǎng)時(shí)間的探索活動(dòng)，對(duì)周圍事物實(shí)現(xiàn)思考和探索，如果能夠得到老師正確的引導(dǎo)，就可以培養(yǎng)孩子們勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此本文圍繞著幼兒園科學(xué)探索和水相關(guān)活動(dòng)資源的開發(fā)利用進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：科學(xué)探索;水活動(dòng);幼兒園;利用策略

在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中，提出了科學(xué)教育應(yīng)該和幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系，利用生活中的事物和常見現(xiàn)象，作為科學(xué)探索的現(xiàn)象?？茖W(xué)探索活動(dòng)雖然是一種幼兒們自主進(jìn)行的活動(dòng)，但是如果缺乏相關(guān)的活動(dòng)資源，缺乏適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，就無法幫助幼兒們從其中獲得有效的發(fā)展。所以在幼兒科學(xué)探索活動(dòng)中，對(duì)相關(guān)活動(dòng)資源的開發(fā)和利用是非常關(guān)鍵的。

一、幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)教學(xué)的重要意義

在幼兒學(xué)前教育階段開展科學(xué)探索活動(dòng)，對(duì)學(xué)前孩子階段孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步有著非常重要的影響。通過開展科學(xué)探索教育活動(dòng)，能夠促進(jìn)孩子們的好奇心，讓孩子們主動(dòng)探索周圍世界。在開展幼兒園科學(xué)探索教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注意將科學(xué)探索活動(dòng)與幼兒實(shí)際相聯(lián)系，注重讓孩子們借助身邊熟悉的事物作為科學(xué)研究對(duì)象。促進(jìn)幼兒們參與科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子們能夠感受科學(xué)探索活動(dòng)的樂趣，在很大程度上推動(dòng)幼兒們的全面發(fā)展。在自然界中水是非常重要的，然而水又非常的神奇，例如在冬季水結(jié)冰后，就會(huì)形成一個(gè)固體的形態(tài)，而在燒開水時(shí)，又會(huì)變成氣態(tài)，這個(gè)像魔術(shù)師一樣的水，一會(huì)兒變成冰塊，一會(huì)兒變成水，一會(huì)兒變成氣體，非常的有趣。面對(duì)水的這些性質(zhì)。將水作為幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)的有效資源，做好開發(fā)與利用，能夠幫助孩子們認(rèn)識(shí)生活中的水，感受水的魅力。

二、幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)之水資源的開發(fā)策略

（一）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，選擇科學(xué)探索資源

生活中從不缺少科學(xué)，只是缺少發(fā)現(xiàn)，將科學(xué)探索活動(dòng)植根于生活，能夠充分挖掘帶有生活元素的科學(xué)教育內(nèi)容，幫助幼兒們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。從生活中常見的事物出發(fā)，引導(dǎo)幼兒們探索其中的奧秘，能夠讓他們感受到科學(xué)在自己身邊，幫助幼兒獲得相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如水資源是在生活中很常見的，人們?nèi)粘５纳铍x不開水，老師們就可以圍繞著幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓孩子們感受水的樂趣，例如可以讓孩子們動(dòng)手操作，將流體的水變?yōu)楣腆w，再變?yōu)闅怏w，在這個(gè)過程中能夠讓孩子產(chǎn)生為什么的想法，從而了解到水的變化，認(rèn)識(shí)到水的物理性質(zhì)。如果僅是以普普通通的水，向孩子們講解水的物理性質(zhì)，那么幼兒們會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理。通過有效的探索實(shí)驗(yàn)，讓孩子們能夠自行的感受水的不同形態(tài)，從而潛移默化的在這些活動(dòng)中感受到水的物理性質(zhì)，就能夠吸引幼兒們的興趣，讓幼兒園的科學(xué)探索活動(dòng)真正的發(fā)揮作用。

（二）探索融于生活，開展多樣化的形式

為了幫助幼兒們能夠通過多渠道和多角度的探索感知事物，發(fā)揮孩子們動(dòng)腦思考解決問題的能力，讓孩子的思維得到全面的發(fā)展。在日常所開展的科學(xué)探索活動(dòng)中，可以將這些活動(dòng)與孩子們的生活相聯(lián)系。讓孩子們能夠更好的去理解和感受，例如圍繞著水的相關(guān)資源進(jìn)行探索，可以形成語言類的活動(dòng)一顆小水滴的神奇之旅;美術(shù)活動(dòng)樹葉上的珍珠;種植類活動(dòng)水是如何從地面進(jìn)到植物葉子中的？通過這些豐富有趣的活動(dòng)形式，能夠讓孩子們感受水的不同形態(tài)，對(duì)水有著更深刻的理解和感受。這些活動(dòng)圍繞著幼兒們的主體地位，讓老師引導(dǎo)孩子借助于小組活動(dòng)的形式有效開展活動(dòng)，分為室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)。在這些活動(dòng)區(qū)孩子們能夠在這些多樣化的活動(dòng)中，更好地認(rèn)識(shí)水，感受水。

（三）善于利用資源，多平臺(tái)的探索活動(dòng)模式

在幼兒個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的過程中，教育活動(dòng)要貼近孩子的生活，充分利用自然環(huán)境中所具備的天然教育資源，擴(kuò)展孩子們生活和學(xué)習(xí)的空間。大自然是孩子們進(jìn)行科學(xué)探索的天然場(chǎng)所，在大自然中，水是非常重要的組成部分，在大自然這個(gè)天然的科學(xué)課堂中，孩子們能夠借助水資源去觀察，去探索。例如為了幫助孩子們更好地感受水在生活中的重要性，可以利用線上網(wǎng)絡(luò)搭建相關(guān)的平臺(tái)，讓孩子們能夠開展有效的實(shí)驗(yàn)。例如在孩子們開展種植活動(dòng)中，為了幫助孩子們了解水是如何從地面輸送的植物葉子中的，可以將水中添加相關(guān)的紅色食用色素，然后準(zhǔn)備一只白色的花朵，將花朵放置在準(zhǔn)備好色素的水中，這些食用色素對(duì)孩子們本身是無害的。在這個(gè)過程中，孩子們就會(huì)看到水分子通過植物的徑傳到了植物葉子的部分，通過每朵花顏色的變化，幫助孩子進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)與了解。還有在日常生活中洗衣、做飯和洗澡都離不開水，老師在引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)水之后，提出一個(gè)設(shè)想，如果生活中沒有了水，我們將會(huì)怎么樣？然后進(jìn)入到節(jié)約用水環(huán)保的命題中，讓孩子們能夠從思想上意識(shí)到節(jié)約用水，將其擴(kuò)展到生活行動(dòng)中，在這些科學(xué)探索的實(shí)踐活動(dòng)中，教導(dǎo)幼兒們的思想實(shí)現(xiàn)全面提升。

三、結(jié)束語

總結(jié)全文，隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，科學(xué)探索活動(dòng)受到了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。圍繞著幼兒們的生活實(shí)際情況，開展自然探索活動(dòng)。以生活中常見的水資源為例，讓孩子們借助水資源去探索，感受和發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒們實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步。

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