林茂水

◆摘? 要：隨著新時(shí)代發(fā)展的要求，課程改革與素質(zhì)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步的推廣，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不再被提倡，相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)被逐漸引進(jìn)到小學(xué)教學(xué)課堂中。合作學(xué)習(xí)是指在課堂上需要體現(xiàn)“自主，合作，探索”的合作精神，教師教學(xué)目的是在為了提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在實(shí)踐中，怎么樣才能更好的運(yùn)用這種學(xué)習(xí)策略，我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)。

◆關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);自主策略

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中具有一定的枯燥性，所以在講解中運(yùn)用合適的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓她們自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，就顯得尤為重要。這個(gè)時(shí)候在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中合理實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，就可以很好達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣目的。那么在合作學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生，本文我將從三個(gè)方面談一下自己的觀點(diǎn)。

一、根據(jù)學(xué)生情況，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

開展合作學(xué)習(xí)第一步就是建立合適恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組。所以首先，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的把握與了解。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)知識(shí)，性格特點(diǎn)，興趣愛好，有意識(shí)對(duì)于不同類別的學(xué)生進(jìn)行合理的分組。每個(gè)小組人員分布應(yīng)該在4～6人。小組學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱互補(bǔ)，具有一定均衡性，同時(shí)小組成員思維，成績能力有一定的互補(bǔ)性。這樣的分配方式既可以讓每個(gè)同學(xué)勇敢展示自己，又可以讓他們進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，提高他們的學(xué)習(xí)成績。合作小組成員每一個(gè)成員都是獨(dú)一無二，思考問題方式以及解題思路，因此再分配小組任務(wù)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)分配。同時(shí)教師也要提前講清任務(wù)，對(duì)小組角色進(jìn)行明確分工。

例如，在小學(xué)四年級(jí)教材講授升與毫升的關(guān)系時(shí)，教師就可以建立學(xué)習(xí)小組。首先小組成員需要觀察比較認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也需要想象力豐富的學(xué)生。教師打開教材，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，并且對(duì)于小組成員分布不同的任務(wù)。有的負(fù)責(zé)觀察變化告訴教師有什么不一樣，有的成員根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合身邊實(shí)踐在每件物品后面填上合適的單位“升”或者“毫升”，最后日讓同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，分析這兩者的區(qū)別。經(jīng)過合作學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)們很快掌握了升與毫升的關(guān)系。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習(xí)并不是完全依靠學(xué)生，而是從學(xué)生的興趣出發(fā)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。二者共同配合，一起進(jìn)步。學(xué)生年齡小，自制力差，而且對(duì)于事物并沒有很透徹的理解，這個(gè)年齡段的學(xué)生容易只看到表面的現(xiàn)象，很難把握本質(zhì)原因。所以這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中充當(dāng)學(xué)生的引路人。面對(duì)教學(xué)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮更深，共同探索。在學(xué)生的交流過程中，教師也要在旁邊進(jìn)行仔細(xì)的觀察與介入，留意每個(gè)同學(xué)的參與度，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)與合作技能，在了解學(xué)生的同時(shí)也要提供有效的幫助，當(dāng)學(xué)生陷入困境時(shí)，積極引導(dǎo)，開拓同學(xué)的思路，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中。

在六年級(jí)的課程正方體與長方體的學(xué)習(xí)當(dāng)中，張教師講過相關(guān)知識(shí)之后，讓小組成員分組談?wù)撋钪兴姷倪@兩種圖案，比較這兩種圖形的不同之處。隨后，教師走下講堂，參與到討論之中。同學(xué)們討論的興高彩烈，比如電冰箱是長方體，比如大立柜。但是很少有同學(xué)想起正方體的物品。張教師拿起講臺(tái)的魔方引導(dǎo)同學(xué)們：“這是什么形狀??？”同學(xué)們異口同聲：正方體，她們就了解到二者的區(qū)別，真正明白了其中的含義。下課之后，同學(xué)們?nèi)匀缓荛_心，積極尋找身邊的正方體與長方體。

三、進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生反饋

每堂課的評(píng)價(jià)是教師對(duì)于學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的反饋，對(duì)學(xué)生尤為重要。在一堂課開始之前，教師也需要制定合適的評(píng)價(jià)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣這堂課才是有意義的。在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，要不斷的收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，采用不同的評(píng)價(jià)方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，反饋問題進(jìn)行改進(jìn)。評(píng)價(jià)不但只針對(duì)學(xué)生的成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的參與度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在教師肯定過程中，學(xué)生更容易建立自信，增加學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)。教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)組內(nèi)有位同學(xué)圖形畫的很好，但是一直不敢發(fā)言。同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)摃r(shí)，她多數(shù)時(shí)候在旁邊默默畫圖，一直沒辦法融入到學(xué)習(xí)過程中。教師走到她旁邊看到她畫的扇形，感受她畫的很不錯(cuò)，接著教師也對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，隨機(jī)對(duì)這位同學(xué)建議到，“我看你畫的圖很正確，能畫出來肯定對(duì)這節(jié)課也有了解，教師希望你勇敢一點(diǎn)和我們大家分享一下你的思路可以嗎”。隨著教師的鼓勵(lì)，這位同學(xué)也愿意開始和大家一起分享，隨后得到了大家的掌聲，在之后的合作中，這位同學(xué)也越來愿意參與到小組學(xué)習(xí)中，教師看到同學(xué)們的變化心里特別開心。

四、結(jié)論

在小組教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和智力水平，合作學(xué)習(xí)被引入到課堂是非常有必要性的。在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)改革的同時(shí)，我們也要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)方式，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，從而才能組織有效的小組學(xué)習(xí)。

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