關(guān)向娟

◆摘? 要：在初中階段，英語是一門必修課，且英語作為一種世界語言，被所有人廣泛應(yīng)用。所以為了學(xué)生以后能夠熟練掌握英語，學(xué)校就應(yīng)該對于英語核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行明確規(guī)定，并把英語這一課程作為初中生學(xué)習(xí)的重點。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣?；诖?，以下對開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)模式的思考與實踐進(jìn)行了探討，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中英語核心素養(yǎng);教學(xué)模式;思考與實踐

在初中英語教學(xué)課堂上以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計并對學(xué)生展開英語教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生對英語課堂的興趣，使初中英語教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)，對學(xué)校的教育教學(xué)有著巨大的推進(jìn)作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段對于英語的學(xué)習(xí)比起小學(xué)階段來說不僅僅是對于詞匯的認(rèn)知，更多的是語法時態(tài)等的學(xué)習(xí)，難度越來越大，一些學(xué)生學(xué)起來困難，所以對英語的學(xué)習(xí)少了很多積極性。所以英語老師應(yīng)該將英語與生活聯(lián)系起來，打造一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造出更多的生活上的情境，這樣更加能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，所有學(xué)生都能參與進(jìn)來，讓課堂變得更加活躍，教學(xué)的效率也就越高。

二、英語核心素養(yǎng)教學(xué)模式——培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

每個人步入社會首先要學(xué)會的就是語言交際的能力，不管是工作還是生活，溝通永遠(yuǎn)都是必不可少的。隨著時代的進(jìn)步，人們對于英語的要求也越來越高，學(xué)會應(yīng)用英語來進(jìn)行交流更是成為了趨勢。可是英語作為一種不同于漢語的語言，學(xué)習(xí)起來并不是很容易的。英語的口語表達(dá)更是有很多的難點，為了能夠讓初中生更好的學(xué)習(xí)英語口語，老師應(yīng)該改變教學(xué)的方式，找到更適合，學(xué)生更感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。老師應(yīng)該更加重視對于英語文章的閱讀，閱讀時老師可以對學(xué)生的發(fā)音、語氣、斷句等等進(jìn)行糾正。并尋找一些比較經(jīng)典的，有閱讀意義的文章，帶到課堂上，讓學(xué)生們分段朗讀，并對每一個段落的內(nèi)容進(jìn)行分析，還要找到其中比較重要的詞語、詞組、句式等等，對于一些好的句子進(jìn)行記錄，之后可以應(yīng)用到自己的英語寫作中，從而提高了寫作的能力。另外，為了激起學(xué)生的閱讀興趣，老師可以每周騰出一部分時間組織學(xué)生看一些英文的電影，學(xué)生不僅可以休閑，也可以從中學(xué)習(xí)英語的讀音等等。老師還可以在教室建設(shè)一個英語閱讀角，在固定時間舉行英語閱讀的活動，期間學(xué)生必須用英語進(jìn)行交流，用英語表達(dá)出自己的觀點，學(xué)生可以談一些自己感興趣的話題。只有更加重視英語口語的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)才會更加有效率。

三、構(gòu)建核心素養(yǎng)教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量

對于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)就不僅是知識的學(xué)習(xí)，而是全方位的學(xué)習(xí)。道德素質(zhì)的培養(yǎng)、語言溝通能力的提升、英語文化的了解、知識的學(xué)習(xí)等都是核心素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)。進(jìn)行素質(zhì)教育的前提就是要有學(xué)生的配合，要是學(xué)生意識到素質(zhì)教育的重要性，讓他們知道綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能夠影響他們以后的生活。更要提高學(xué)還是那個對于素質(zhì)教育的積極性，將英語和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿了興趣。并且，對于學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)也是構(gòu)建核心素養(yǎng)的一大要點，一個人的思想品質(zhì)，在各個方面影響著這個人的思維邏輯、對事物進(jìn)行評判的標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新的能力，對思想品質(zhì)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生有著正確的思維邏輯，學(xué)習(xí)英語時更加容易。老師也應(yīng)該對于不同素養(yǎng)的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，盡量讓英語的知識融入生活，單詞、句式、時態(tài)、寫作等等進(jìn)行新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好的掌握學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)每個成員都要用英語進(jìn)行交流，對英語的知識進(jìn)行探討，學(xué)習(xí)好的同學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很大的好處。

四、思維品質(zhì)是英語核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成

老師應(yīng)該更加注重學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，它是學(xué)生核心素養(yǎng)能夠提升的關(guān)鍵。在進(jìn)行英語的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)的提升能夠一定程度的決定著課堂上的教學(xué)質(zhì)量。英語文章的閱讀和寫作都能夠有效的提升學(xué)生的思維品質(zhì)。閱讀的過程中，學(xué)生會對文章的內(nèi)容進(jìn)行思考，對段落進(jìn)行分類總結(jié)，并且在對原文理解的基礎(chǔ)上，還能進(jìn)行延伸，對文章進(jìn)行更深度的理解和學(xué)習(xí)，從而形成自己的觀點。老師可以以文章為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行提問，比如，讓學(xué)生對文章劃分段落，并對劃分的每一部分進(jìn)行總結(jié)，每個學(xué)生都會講出自己的觀點和劃分方式。這個過程能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力和頭腦的靈活性。在進(jìn)行英語寫作時，也能有效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)老師給出來的題目，首先思考自己寫作的主題，并對自己相要寫的文章進(jìn)行一個框架的梳理。對于沒有想法學(xué)生，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，讓他們先從最簡易的句式進(jìn)行創(chuàng)作，來找英語寫作的語感。對句式進(jìn)行深刻的理解，慢慢的，就能夠完整的寫出一篇文章了。這個過程，學(xué)生會對標(biāo)題進(jìn)行理解，對自己要寫的文章進(jìn)行創(chuàng)作，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，創(chuàng)新能力等等，這是進(jìn)行英語綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的一個十分有效的方法。所以老師應(yīng)該對學(xué)生寫作能力和閱讀能力進(jìn)行著重教學(xué)，讓學(xué)生能夠從中得到全方位的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

我國對于初中生各方面各學(xué)科的素質(zhì)教育都有著明確的規(guī)定，英語也不例外，學(xué)生進(jìn)行英語綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)，能夠更有效的學(xué)習(xí)英語的各方面知識，比如閱讀理解、口語表達(dá)、英語寫作等等。并且為了能夠更好的實施英語綜合素質(zhì)的教學(xué)活動，老師應(yīng)該對教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，不只是進(jìn)行課本知識的傳授，更應(yīng)該對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生最困難的事情，而是成為最感興趣的事情。

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