彭國華

◆摘? 要：游戲既是一種很好的教育方式，同時也更貼合小學(xué)生的個性發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律。如何將游戲教學(xué)有效應(yīng)用于體育活動中，則成為需要教師重點解決的問題。教師可以通過對素質(zhì)教育的要求入手，積極變革授課思想，不能將課堂教育重點定位在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能上，還需要強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠在寓教于樂的環(huán)境中，使其逐漸樹立終身運動思想，進(jìn)而成長為優(yōu)秀的多元化人才。本文從體育游戲的應(yīng)用優(yōu)勢入手，探討小學(xué)體育課堂更好幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識的具體途徑，希望真正發(fā)揮教育價值的同時，推進(jìn)我國小學(xué)體育教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：身體素質(zhì);學(xué)習(xí)興趣;體育游戲;授課思想引言

小學(xué)教育作為重要的基礎(chǔ)時期，可以很好引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)情感體驗，并逐漸養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教育工作發(fā)揮應(yīng)有的意義。體育是素質(zhì)教育內(nèi)容中的關(guān)鍵學(xué)科，可以很好幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時，樹立正確的價值觀點，以積極的精神狀態(tài)與良好的心態(tài)迎接未來的學(xué)習(xí)。教師不能以傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行對體育課堂的開展，而是應(yīng)根據(jù)教育改革要求，將體育游戲引入授課工作中，幫助學(xué)生在游戲的參與強(qiáng)化運動技巧，也可以很好增強(qiáng)運動興趣，在積極參與中使各種運動項目發(fā)揮真正的教育意義。這樣既能幫助學(xué)生在綜合素養(yǎng)的提升中，感受參與體育運動的樂趣，也可以很好保證教育實效性的不斷提升。

1體育游戲的應(yīng)用優(yōu)勢

游戲是很多教師在進(jìn)行小學(xué)教育工作時，都會首先考慮的授課策略。因為小學(xué)生自身的性格特點與個性發(fā)展，更容易被有趣的內(nèi)容吸引注意，而且愛玩畢竟是孩子的天性，只有將教育工作與游戲進(jìn)行有序結(jié)合，才能更好使學(xué)生在提升情感體驗的同時，助力教育工作的順利進(jìn)行。因此，教師需要加強(qiáng)對授課環(huán)節(jié)的設(shè)計，幫助學(xué)生在參與運動項目時，能夠根據(jù)自身的實際情況與運動特點，選擇符合身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容，進(jìn)行對學(xué)習(xí)效果的提升。同時，教師也需要意識到游戲作為有趣的授課方法，既能使整體的運動氛圍更加活躍，也在幫助學(xué)生調(diào)動思辨意識與學(xué)習(xí)自信心的同時，能夠更加深切地進(jìn)行對體育運動的參與。不僅可以改變灌輸式的授課方法，對課堂教育實效性的抑制，也通過素質(zhì)教育觀點的充分尊重，在一定程度上為學(xué)生建立更好的自我拓展空間，使體育知識在學(xué)生的不斷探索與積極實踐中，既能夠發(fā)揮真正的教育效果，也能使學(xué)生通過正確運動理念的掌握，不斷規(guī)范自身行為意識，進(jìn)而在不斷運動中強(qiáng)身健體，使自身的精神狀態(tài)與身體素質(zhì)，能夠更好助力其健康成長。

2體育游戲課堂的開展路徑

2.1完善授課環(huán)節(jié)

游戲是促進(jìn)學(xué)生智力水平發(fā)育以及增強(qiáng)身心發(fā)展的重要內(nèi)容，教師通過體育游戲活動的開展，不僅可以很好幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，也在寓教于樂的環(huán)境下，更尊重體育教育的實際內(nèi)涵。教師應(yīng)重視對授課環(huán)節(jié)的設(shè)計，避免單一的授課方式阻礙游戲活動的有序開展，幫助學(xué)生在積極參與中，既可以有效增強(qiáng)情感體驗，又能強(qiáng)化體育技能，在不斷思考與探究中發(fā)揮體育教育工作的真正價值。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的知識時，可以通過青蛙接力賽的形式，請班級同學(xué)能夠組成合作小組，在游戲的參與中以接力賽的形式進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，哪個小組成績最優(yōu)則贏得游戲的勝利。這樣相較于教師直接將運動技巧演示給學(xué)生，通過體育游戲的開展，不僅有趣的方式更容易調(diào)動學(xué)生的參與熱情，也在一定程度上使學(xué)生更加深入對體育知識進(jìn)行探索，并可以在與同伴的相互幫助下，對自身的錯誤行為進(jìn)行糾正，從而真正提升運動效果，使體育游戲助力教育工作的高效開展。同時，教師也需要在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲比賽時，能夠?qū)σ?guī)則進(jìn)行明確制定要求。學(xué)生需要自覺規(guī)范行為，保證體育游戲的公平性，還需要傳授學(xué)生運動安全技巧，在規(guī)范的行為下完成體育知識的學(xué)習(xí)，避免由于錯誤行為而出現(xiàn)的安全隱患，使學(xué)生能夠在良好的體育環(huán)境中，真正達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)并提升學(xué)習(xí)效果的目的。

2.2激發(fā)參與熱情

應(yīng)試環(huán)境的制約使很多教師并沒有對教學(xué)實效性進(jìn)行重視，所選擇的授課方法也只是以演示性為主，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對體育知識的探索，很少給予其自主發(fā)揮空間進(jìn)行對體育運動的參與。這樣不僅會嚴(yán)重抑制學(xué)生的意識，也在缺乏正確學(xué)習(xí)觀點的過程中，很難使體育教育工作發(fā)揮應(yīng)有的教育價值。教師需要積極變革落后的授課思想，不斷激發(fā)學(xué)生參與熱情，使體育游戲既能幫助學(xué)生強(qiáng)化身體素質(zhì)，又可以很好體現(xiàn)體育教育的價值意義，進(jìn)而在有序的授課環(huán)境中真正發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)勢。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球知識的學(xué)習(xí)時，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放教學(xué)課件，能夠在3D演示下從不同視角對籃球的基本操作進(jìn)行了解，同時在也更容易對運動中遇到的問題進(jìn)行解決。學(xué)生掌握基本運動要領(lǐng)后，教師就可以開展集體投球賽的活動，請學(xué)生在游戲中能夠根據(jù)所學(xué)知識，規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行投籃，數(shù)量最多的學(xué)生則獲得游戲勝利，會得到教師所頒發(fā)的相應(yīng)獎品。這樣的體育游戲不僅可以很好幫助學(xué)生在實踐中強(qiáng)化知識技能，也能通過基礎(chǔ)知識的講解，幫助學(xué)生更深入掌握體育運動技巧，并在游戲中提升運動效果。

3結(jié)語

綜上所述，通過科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅能使學(xué)生快速提升運動積極性，也在使教育工作更加有序的同時，達(dá)到快速增強(qiáng)學(xué)生運動技能的目的。教師需要根據(jù)具體學(xué)情和學(xué)生的運動規(guī)律，可以有針對性的對體育活動進(jìn)行開展。通過游戲的引入，使學(xué)生能夠更深入對體育知識進(jìn)行探索，并快速激發(fā)參與熱情的同時，助力體育課堂的高效推進(jìn)。只有這樣，才能使體育教學(xué)在學(xué)生的積極參與中，既能改變枯燥的授課方法，無法對學(xué)生體育素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉，也能很好通過有趣課堂環(huán)境的建立，使學(xué)生不斷挖掘自身運動潛能，并通過運動精神的樹立，尋找更適合自己的成長方向，進(jìn)而不斷強(qiáng)化運動技巧與豐富體育精神的同時，成長為優(yōu)秀的多元化人才。

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