張洪潔

◆摘? 要：在新課改的不斷推動之下，道德與法治的課堂教學形式也在不斷的創(chuàng)新改革。道德與法治的設立是助力學生塑造一個積極向上的道德價值觀和正確法治觀，在對小學生的主觀能動性的培養(yǎng)，思想境界的提升以及思想政治教育的促進等方面起著舉足輕重的作用?；诖?，本文以小學道德與法治課堂為媒介，以期為促進學生的思想政治教育，為學生的道德法治觀念建立奠定重要的基礎。

◆關鍵詞：小學;道德與法治;思想政治教育

隨著新課改的不斷深入推動了小學教育的改革，小學道德和法治教育這門基礎知識課也得到了發(fā)展。因此，小學道德與法治課的教師應該擯棄我們傳統的教學方法，不斷地創(chuàng)新和探索改革道德與法治課堂的教學方法和策略，活躍道德與法治課堂氛圍，提高學生參與道德與法治學習的興趣和動機，加深學生對道德法治知識的理解，并不斷地培養(yǎng)道德法律意識以及以此為約束養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

一、實現教學生活化，促進學生思想政治教育

五千年的道德文化流傳至今，教育的知識來源于大自然來源于生活，小學的道德與法治教學同樣與生活同步。因此，小學道德與法治教師應當借助生活中的人與事，可來源于網絡，可來源于身邊，設立一個場景，讓學生身臨其中以主人翁的態(tài)度提出自己的道德看法以及處理方法，從而達到提高學生道德素養(yǎng)的目的。

例如，在教學《主動拒絕煙酒與毒品》這一課的過程中，為了讓學生更加真切地認識到煙、酒以及毒品的危害，促進學生的思想政治教育，小學道德與法治教師可以首先通過提問班級學生：“同學們，你們在生活中有看到過別人在抽煙喝酒或者吸毒嗎？你們認為這一種行為對我們的身體健康有沒有危害呢？”，讓班級學生通過聯系他們的生活實際針對這一個話題來進行交流、溝通和互動。為了讓學生加深對這一些不良行為所帶來的負面影響的印象，教師還可以利用多媒體信息技術為學生展示“吸煙者”的肺部與我們正常人的肺部的圖片對比、“酗酒者”的肝部對我們的正常人的肝部的圖片對比以及“吸毒者”的精神狀態(tài)與我們正常人的精神狀態(tài)對比，以學生的人生實際為基礎而出發(fā)，注重對學生自我的學習和法治能力培養(yǎng)，加深了學生對道德與法治的感受和印象，推進了道德與法治的建設和教育。

二、有效融入情感教育內容，促進學生思想政治教育

小學生的年齡階段正是一個自我意識開始萌芽并快速膨脹的時期，情緒容易起伏，情感豐富。教師要極其關注小學生的心理特點，利用科學合理的教學方式進行有效的處理和引導。在小學道德與法治教育中融入情感教育，通過學生容易接受的方式讓學生積極主動敞開心扉與教師溝通，從而達到教育的預期效果。

例如，在教學《讓我們的學校更美好》這一課的過程中，小學道德與法治教師在授課過程中，可以利用多元化的教學方式，例如現代化的教學設備以及流行于學生之間的方式來進行課堂教學，為學生針對性地播放《最美最美的學校》這一首歌，讓學生認識到我們作為學校的一份子，應該需要出自己的一份力氣共同維護自己美麗的校園環(huán)境，這樣的方式有助于教師直觀形象地表達出自己的觀點的同時拉近了與學生的距離，更好地樹立學生校園環(huán)境保護意識。除此之外，道德與法治教師還可以通過讓學生設計出相關的“不亂丟垃圾、不講臟話、尊敬教師、關心同學、認真學習”的板報的方式讓學生直接參與其中體驗其中的思想政治道理，讓學生樹立起學校給自己帶來的自豪感和滿足感，樹立正確的校園人文環(huán)境保護意識，達到道德精神的相互滲透的最終目的。

三、開展互動式教學活動，促進學生思想政治教育

小學道德與法治的教學內容中法律知識具有較強的抽象性，傳統口述的教學模式，已經無法適應這個時代的教學發(fā)展，學生理解與掌握法律知識的效果也因此受限。因此，為了提高學生在小學道德與法治課堂上的活躍性和參與性程度，小學道德與法治教師可以通過在課堂上構建一個互動場景，結合相應的教學內容以及小學生的心理特點、性格特點和學習能力，達到一個有效的互動教學結果。

例如，在教學《安全記心上》這一課時，其主要的教學目標是讓學生能夠通過學習這一節(jié)課學習、認識和了解外出游泳的注意事項以及我國交通出行的安全規(guī)則的具體內容，從而讓學生養(yǎng)成自覺遵守法律法規(guī)的意識和習慣。為了加深學生對交通規(guī)則等生活規(guī)則的印象，教師可以在小學道德與法治課堂上開展“模擬法庭”教學實踐活動，教師可模擬現實生活中發(fā)生的“違反交通法規(guī)導致交通史估”的實踐，讓學生模擬法官、律師、交通法則違反者以及交通事故受害者等法庭中角色，按照現實中法庭的審判過程，讓學生根據自身能力準備，教師并給予一定指導，讓學生在這些虛擬的場景中學會反思與思考這一次交通事故是因為違反了怎樣的交通規(guī)則如超載、汽車頂上違規(guī)載人、闖紅燈、橫穿馬路等等引起的，從而達到讓學生樹立起正確的交通規(guī)則遵守意識的教學目的。通過這個模擬法庭，學生不僅僅是彼此互動，還是與教師互動，與教材互動，全方面深層次地理解道德與法治知識，從而為促進學生的思想政治教育奠定了殷實的基礎。

四、總結

綜上所述，隨著社會的快速高效發(fā)展，思想政治教育已經成為當今社會研究的熱點。在新課程改革背景下，提高小學道德與法治教育質量對小學生的思想政治教育中起著舉足輕重的作用。為了更好地實現提高以小學道德與法治課堂為媒介、促進學生思想政治教育教學目標，小學道德與法治教師需要改變其傳統落后的道德與法治教育方式，創(chuàng)新其道德與法治教學方法，實現道德與法治教學的實踐化，促進學生的思想政治教育，為培養(yǎng)品學兼優(yōu)的小學學生奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]李曉峰.小學《道德與法治》課中加強小學生思想道德教育研究[J].魅力中國，2020（15）：128-129.

[2]潘海龍.小學道德與法治課程體現思想教育作用的有效策略[J].新課程導學，2020（12）：34，41.