柏培磊

◆摘? 要：勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動(dòng)人民最光榮。勞動(dòng)教育可以使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本文將對(duì)勞動(dòng)教育在高中生物教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行研究。加強(qiáng)勞動(dòng)教育在生物教學(xué)中的應(yīng)用，提高高中生物教師在教學(xué)中滲入勞動(dòng)教育的能力與素質(zhì)，改變高中生物教學(xué)方法，使之傾向于勞動(dòng)教育，進(jìn)行總結(jié)與反思，讓勞動(dòng)教育更貼近高中生物教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;高中生物教學(xué);實(shí)施策略

勞動(dòng)是人類社會(huì)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。但是隨著人們生活水平的提高，孩子們大多養(yǎng)成了懶惰，不愛勞動(dòng)的習(xí)慣。為了改變這種狀況，將勞動(dòng)教育與學(xué)校課程相結(jié)合。針對(duì)高中生物如何實(shí)施勞動(dòng)教育展開研究，探究勞動(dòng)教育在高中生物教學(xué)中的實(shí)施策略。

一、加強(qiáng)勞動(dòng)教育在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)

在生物教學(xué)中，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的應(yīng)用意識(shí)，可以讓生物知識(shí)得到應(yīng)用，即鞏固了生物課堂上的理論知識(shí)，又培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力與勞動(dòng)教育。例如在孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)了基因的分離與自由組合定律。明白了不同的基因決定著不同的生物性狀。學(xué)?？梢越o學(xué)生分配實(shí)踐勞動(dòng)教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，回顧課本中的理論知識(shí)，將它應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)基地的植物進(jìn)行人工傳粉，做好記錄，預(yù)測(cè)植物的性狀，最后觀察植物性狀，與預(yù)測(cè)相結(jié)合展開教學(xué)。又如學(xué)習(xí)到生物中的群落一章，帶領(lǐng)學(xué)生去荒漠植樹，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，也可以讓學(xué)生更深刻的感受到環(huán)境的變化與人類的關(guān)系。在植樹中，有關(guān)植物光合作用與呼吸作用的知識(shí)，教師教導(dǎo)學(xué)生如何合理的種植可以使植物的光合速率最大，更加有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解，也加強(qiáng)來(lái)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。將勞動(dòng)教育的意識(shí)應(yīng)用到了高中生物教學(xué)中，有利于孩子們的成長(zhǎng)。

二、提高高中生物教師在教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的能力與素質(zhì)

教師是教育的主體，學(xué)生的許多認(rèn)知與行為都與教師有著很大的關(guān)系。提高高中生物教師在教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的能力與素質(zhì)有利于勞動(dòng)教育在高中生物教學(xué)中的實(shí)施。經(jīng)常在學(xué)校展開研討會(huì)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，提出合理的方案。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何在高中生物課堂中滲入勞動(dòng)教育的教學(xué)，提高高中生物教師的能力與素質(zhì)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

教師在教學(xué)中增加勞動(dòng)教育的知識(shí)，用生物知識(shí)解決生活中的勞動(dòng)問題，講解勞動(dòng)原理，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義。激發(fā)學(xué)生的好奇心，與學(xué)生討論生活中可以用生物知識(shí)講解的勞動(dòng)原理。勞動(dòng)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去勞動(dòng)滲透生物知識(shí)，讓其應(yīng)用到實(shí)踐生活中，指導(dǎo)生活?？傊岣吒咧猩锝處熢诮虒W(xué)中滲透勞動(dòng)教育的能力與素質(zhì)有利于勞動(dòng)教育在高中生物教學(xué)的實(shí)施。

三、改變高中生物教學(xué)模式，使之傾向于勞動(dòng)教育

目前，對(duì)學(xué)生的教育都是應(yīng)試教學(xué)，只在教室里開展教學(xué)，不讓學(xué)生外出實(shí)踐，卻還要求提高學(xué)生勞動(dòng)能力，順利展開勞動(dòng)教育教學(xué)。只待在教師又怎么能進(jìn)行勞動(dòng)教育，最好的辦法當(dāng)然是離開教室，去到自然中開展勞動(dòng)教育。2020年12月10日，長(zhǎng)沙明德洞井中學(xué)生物教師，帶領(lǐng)班里21名學(xué)生走進(jìn)省森林植物園，將勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)融入生物教學(xué)課程中。帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)枯枝落葉處理等知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行拔除百合基地百日草的枯枝的勞動(dòng)實(shí)踐教育，在勞動(dòng)中進(jìn)行生物教學(xué)，將傳統(tǒng)的課堂模式教學(xué)改變?yōu)閷?shí)踐活動(dòng)教學(xué)，進(jìn)行勞動(dòng)教育。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，服務(wù)社會(huì)的熱枕以及在實(shí)踐中的探究能力與勞動(dòng)能力。讓學(xué)生勞動(dòng)教育在生物教學(xué)中實(shí)施，增進(jìn)勞動(dòng)意識(shí)與生態(tài)意識(shí)，發(fā)展興趣，熱愛自然，熱愛生活，達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。

因此，積極改變教學(xué)模式，使之更傾向于勞動(dòng)教育。在生物教學(xué)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐中應(yīng)用課堂上的生物知識(shí)，二者相結(jié)合起來(lái)，相互配合，達(dá)到“以勞為美”的目的。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思，如何讓勞動(dòng)教育貼近生物教學(xué)

勞動(dòng)教育也是教育中的一大環(huán)節(jié)，如何讓勞動(dòng)教育融合、貼近于高中生物教學(xué)，需要我們經(jīng)過(guò)總結(jié)、反思，得到一種適用的教學(xué)方法。那么如何讓勞動(dòng)教育更貼近生物教學(xué)。

首先需要老師的個(gè)人能力，將日常的生物教學(xué)與勞動(dòng)教育相結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生的思維，將勞動(dòng)教育與高中生物教學(xué)緊密結(jié)合，在生物課堂上滲透勞動(dòng)教育，在生產(chǎn)實(shí)踐中利用課堂所學(xué)知識(shí)。開展有關(guān)營(yíng)養(yǎng)健康的生物教學(xué)測(cè)試，利用生物知識(shí)解決人體的飲食問題。把生物教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，掌握勞動(dòng)方法與原理，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。

因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)于勞動(dòng)積極性不高，一度討厭勞動(dòng)，所以要提高學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的重視，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，老師要充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)生物知識(shí)對(duì)于學(xué)生的吸引力，提供觀察周圍環(huán)境，深入理解課本知識(shí)，展開實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行勞動(dòng)教育。讓其能夠在豐富理論知識(shí)的同時(shí)具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力與操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)其成為社會(huì)上的高質(zhì)量的全面發(fā)展的人才。

五、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)在人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中是獲取和創(chuàng)造的過(guò)程，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)勞動(dòng)教育對(duì)其以后的生活又重大的影響。本文對(duì)于勞動(dòng)教育在高中生物教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行研究，加強(qiáng)勞動(dòng)教育在生物教學(xué)中的應(yīng)用，提高高中生物教師在教學(xué)中滲入勞動(dòng)教育的能力與素質(zhì)，改變高中生物教學(xué)方法，使之傾向于勞動(dòng)教育，進(jìn)行總結(jié)與反思，讓勞動(dòng)教育更貼近高中生物教學(xué)。讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)與勞動(dòng)。

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